ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>أثر التكامل بين استراتيجيتي دو...>الوصف

أثر التكامل بين استراتيجيتي دورة التعلم الخماسية 5Es والتغير المفاهيمي لستيبانز في اكتساب مفاهيم العلوم الحياتية لدي طالبات الصف الأول الثانوي العلمي في ضوء دافعيتهن تجاه العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Integration of the Learning Cycle Strategy (5Es) and the Conceptual Change Of Stepans in the Acquisition of the Concepts of Scientific Stream Students in the Life Sciences Among Students of 11 Light of their Motivation Towards Science
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: المشاعلة، وفاء نمر عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القادري، سليمان أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 183 - 208
DOI: 10.46515/2060-003-001-008
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 993739
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المفاهيم العلمية | طلاب المرحلة الثانوية | الدافعية الذاتية | تدريس العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكامل بين استراتجيتي دورة التعلم الخماسية والتغير المفاهيمي لستيبانز | اكتساب مفاهيم العلوم الحياتية | الدافعية تجاه العلوم | Integration between Learning Cycle Strategy and Stepans Conceptual Change Strategy | Acquisition of Biological Science Concepts | Motivation Toward Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

62

حفظ في:
المستخلص: This study aimed to investigate the effect of the integration between learning cycle strategy and Stepans conceptual change strategy on the acquisition of biological science concepts among first secondary female student in light of their motivation toward science. The study followed the quasi experimental design, two instruments were developed, a biological scientific concepts test and questionnaire to classify students according to their motivation toward science (low, high), their validity and reliability were verified. The Sample which was selected purposely consisted of (57) students who were studying at a public school in Jordan, was divided randomly into (2) groups: a control group consisting of (27) female students which was taught using traditional teaching method, and an experimental group of (30) female students which was taught using the integration strategy. The study revealed that students performed better with integration over that of the traditional method on the acquisition of biological science concepts. There were no significant differences attributed to interaction between the teaching strategy and the motivation toward science.

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية قائمة على التكامل بين استراتيجيتي دورة التعلم الخماسية، والتغير المفاهيمي (Stepans) في اكتساب مفاهيم العلوم الحياتية لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي في ضوء الدافعية تجاه العلوم لديهن، واتبع الباحثان في الدراسة التصميم شبه التجريبي لعينة قصدية تكونت من (57) طالبة منتظمة في الدراسة في مدرسة سكينة الثانوية للبنات التابعة للتعليم العام في الأردن، تم تعيينهما عشوائيا في شعبتين على مجموعتي الدراسة (ضابطة تكونت من 27) طالبة درست بالطريقة الاعتيادية، وتجريبية تكونت من (30) طالبة درست باستخدام التكامل). وتم تصنيف الطالبات باستخدام استبانة للدافعية تجاه العلوم إلى مستويين (منخفض، مرتفع)، كما تم إعداد اختبار اكتساب مفاهيم العلوم الحياتية، والتأكد من صدقه وثباته، وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات أداء مجموعتي الدراسة على اختبار اكتساب مفاهيم العلوم الحياتية يُعزى لمتغير طريقة التدريس، ولصالح المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية التكامل، كما أظهرت النتائج عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية بين متوسطات اكتساب مفاهيم العلوم الحياتية لدى أفراد الدراسة يعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس والدافعية تجاه العلوم، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم جملة من التوصيات.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.