ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير المعتقدات السلوكية والخص...>الوصف

تأثير المعتقدات السلوكية والخصائص الشخصية للمعلم على قبول وإستخدام تكنولوجيا المعلومات بمرحلة التعليم الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Teacher's Behavioural Beliefs and Personal Characteristics on Accepting and Using Information Technology in Basic Education Stage
المصدر: مجلة كلية التجارة للبحوث العلمية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية التجارة
المؤلف الرئيسي: ونس، أحمد ونس خليفة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الكردي، منال محمد (م. مشارك) , شوقي، نفين محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج55, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 36
DOI: 10.21608/ACJ.2018.36731
ISSN: 1110-7588
رقم MD: 977361
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | وسائل الإتصالات | تكنولوجيا المعلومات | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعاني مصر من نقص شديد في استخدام تكنولوجيا المعلومات بالتعليم. وتسعى الدراسة الحالية للتحقق من بعض العوامل التي تحدد اتجاه المعلم واستخدامه لتكنولوجيا المعلومات، استناداً إلى نموذج قبول واستخدام التكنولوجيا لديفس (Davis, 1989) وإلى نظرية الابتكار لروجرز (Rogers 1983) كأساس نظري للدراسة. وتم اختبار البيانات التي تم الحصول عليها من 636 معلماً، بمحافظتي البحيرة والإسكندرية، باستخدام طريقة نمذجة المعادلات البنائية (SEM). وأشارت نتائج هذه الدراسة إلى وجود تأثير معنوي لسهولة الاستخدام المدركة، والتوافق المدرك، على المنفعة المدركة. كما أظهرت وجود تأثير معنوي. للمعتقدات السلوكية للمعلم (المنفعة المدركة وسهولة الاستخدام المدركة والتوافق المدرك) على الاتجاه نحو التكنولوجيا، بالإضافة إلى تأثير معنوي للتوافق المدرك على استخدام التكنولوجيا. كما توصلت النتائج إلى وجود تأثير معنوي لمتغير نوع المعلم، وامتلاك الحاسب الآلي، على الاتجاه نحو التكنولوجيا، ولم تتوصل لوجود تأثير لهما على الاستخدام. وأيدت النتائج وجود تأثير معنوي للخبرة، والتأهيل بالتكنولوجيا، على استخدام التكنولوجيا، كما أكدت الدراسة جودة توفيق النموذج المقترح لقبول واستخدام المعلم للتكنولوجيا.

Egypt is suffering from severe lack of using information technology in education. The present study seeks to Identify some of the factors which determine the teachers' attitude and their use of in-formation technology using the Technology Acceptance Model (Davis,1989) and Innovation Diffusion Theory (Rogers, 1983) as its theoretical foundation. Data collected from 636 teachers in El Buhyrah and Alexandria has been teste-d by using Structure Equation Modeling. The results showed significant effect of perceived ease of use and perceived compatibility on perceived usefulness, also significant effect for the teacher's behavioural beliefs (perceived ease of use, perceived compatibility and perceived usefulness) on his attitude towards technology, as well as a significant effect for perceived compatibility on use. The results also revealed that gender and computer ownership significantly affect attitude, but they don’t affect use. Finally the teacher's experience and technology competence had a significant impact on technology use. The study confirmed Goodness of Fit Index of the suggested model for teachers' accepting and using technology.
ISSN: 1110-7588

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.