| LEADER |
05137nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0431651 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-032-120-003
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a العتيبي، وضحى بنت حباب بن عبدالله
|g Al-Utaybi, Wadhha Habbaab Abdullah
|e مؤلف
|9 141012
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لكفايات معلمة العلوم للمرحلة المتوسطة وقياسها في ضوء معايير الجودة الشاملة
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2011
|g مايو / جمادى الآخرة
|m 1432
|
| 300 |
|
|
|a 81 - 137
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث تقديم تصور مقترح لكفايات معلمة العلوم المتوسطة وقياسها في ضوء معايير الجودة الشاملة، وللتحقق من هدف البحث صيغت الأسئلة التالية: \ 1.\ ما الكفايات الأساسية والفرعية اللازمة لمعلمة العلوم للمرحلة المتوسطة في ضوء معايير الجودة الشاملة. \ 2.\ ما أساليب قياس ممارسة معلمة العلوم للمرحلة المتوسطة للكفايات الأساسية والفرعية في ضوء معايير الجودة الشاملة. \ 3.\ ما مؤشرات – معوقات تحقيق الجودة الشاملة في كفايات معلمة العلوم للمرحلة المتوسطة. د \ 4.\ ما التصور المقترح لكفايات معلمة العلوم للمرحلة المتوسطة وقياسها في ضوء معايير الجودة الشاملة؟ \ وللإجابة عن تساؤلات البحث استخدم المنهج الوصفي التحليلي إذ استخدم أحد أساليب الدراسات التنبؤية المستقبلية لجميع البيانات وهو أسلوب المحاور المكتوبة أو ما يعرف بطرقة دلفي Delphi Technique. وتمثلت أداة البحث في قائمة بكفايات معلمة العلوم. وقياسها في ضوء معايير الجودة الشاملة، إذ اشتملت على أربعة مجالات هي: التخطيط، والتنفيذ، والتقويم، ومهنية الملمة، واشتملت هذه المجالات على (13) معيارًا يندرج تحتها (153) كفاية. وأساليب قياس الكفاية. \ وقد أظهرت نتائج البحث ارتفاع النسبة المئوية للاتفاق حول أهمية ومدى انتماء الكفاية للمعيار الذي تندرج تحته، حيث تراوحت بين (75 – 100%)، أما فيما يتعلق بالأسلوب المناسب لقياس الكفاية فقد أظهرت نتائج البحث أن عدد التكرارات والنسب المئوية لدرجة الاتفاق الأساليب القياس (تحليل الوثائق، الملاحظة، المقابلة) تراوحت بين (0 – 100%)؛ إلا أنه تم اعتبار 75% فأكثر نسبة اتفاق مناسبة للأخذ بالأسلوب المناسب لقياس الكفاية، وفي ضوء نتائج البحث التي تم الحصول عليها تم وضع تصور مقترح لكفايات معلمة العلوم للمرحلة المتوسطة وقياسها في ضوء معايير الجودة الشاملة. \ وفي ضوء ما انتهى إليه البحث من نتائج توصي الباحثة بالتوصيات التالية: \ 1.\ إدراج موضوع الجودة الشاملة في برامج إعداد وتدريب معلمة العلوم. \ 2.\ التأكيد على مؤسسات إعداد معلمة العلوم بتضمين الكفايات الأساسية والفرعية لمعلمة العلوم في برامج إعداد معلمة العلوم للمرحلة المتوسطة. \ 3.\ تقديم برنامج تدريبي للقائمين على إعداد وتدريب معلمة العلوم حول الكفايات الأساسية والفرعية لمعلمة العلوم للمرحلة المتوسطة وقياسها في ضوء معايير الجودة الشاملة. \ 4.\ الاستفادة من التصور المقترح في إعداد بطاقة تقويم يتم في ضوئها قياس كفايات معلمة العلوم للمرحلة المتوسطة، والحكم على مدى جودتها. \
|
| 555 |
|
|
|a 810443
|a 808790
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التربوية
|a الكفايات التدريسية
|a معلمو العلوم
|a المعلمات
|a التعليم المتوسط
|a إدارة الجودة الشاملة
|a المهارات التدريسية
|a تدريس العلوم
|a التنبؤات المستقبلية
|a ضبط الجودة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 120
|m س 32, ع 120
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 032
|x 1319-0172
|
| 856 |
|
|
|u 0011-032-120-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 97747
|d 97747
|
