ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بيئات تعلم العلوم في ضوء متطلب...>الوصف

بيئات تعلم العلوم في ضوء متطلبات التدريس المتمايز من وجهة نظر معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Science Learning Environments in Light of Differentiated Teaching Requirements from the Perspectives of Intermediate Stage Science Teachers
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: العتيبي، وضحى بنت حباب بن عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الروساء، تهاني بنت محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 807 - 834
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1196812
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التدريسية | التعلم المتمايز | معلمو العلوم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئات تعلم العلوم | التدريس المتمايز | معلمة العلوم | المرحلة المتوسطة | Science Learning Environments | Differentiated Instruction | Science Teacher | Intermediate Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

58

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على مدى توفر متطلبات التدريس المتمايز في بيئات تعلم العلوم من وجهة نظر معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة بمدينة الرياض، وكذلك معرفة أثر متغير عدد سنوات الخبرة والمؤهل الدراسي والتخصص العلمي في استجابات معلمات العلوم. وللإجابة عن أسئلة البحث، والتحقق من صحة فروضه أستخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت أداة البحث من استفتاء تم تطبيقه على عينة البحث المكونة من (112) معلمة من معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في مدينة الرياض، وأظهرت نتائج البحث أن مواصفات بيئات تعلم العلوم تكونت من (6) أبعاد رئيسة هي: الممارسات التدريسية لمعلمة العلوم، وخصائص محتوى مادة العلوم، والبعد الإداري التنظيم، والبعد المادي (الفيزيقى)، وخصائص المتعلمة، والبعد الاجتماع والعلاقات الإنسانية، ويمثلها (77) مؤشرا، كما أن متطلبات التدريس المتمايز توفرت بدرجة كبيرة في بيئات تعلم العلوم، وأظهرت النتائج أيضا أنه لا يوجد أثر لمتغير عدد سنوات الخبرة والمؤهل الدراسي والتخصص العلم في استجابات معلمات العلوم.

The research aims at identifying the availability of Differentiated Teaching Requirements in Science Learning Environments from the perspectives of Intermediate Stage Science Teachers in the City of Riyadh. It also aims at identifying the effect of the variables of years of experience, qualification, and scientific specialization on the opinions of Science Teachers. In order to verify the research question and its assumptions, the analytical descriptive methodology was utilized. The research tool was a survey that was applied on the research sample of (112) science teachers from the Intermediate Stage in the city of Riyadh. The research findings indicated that the characteristics of Science Learning Environments comprise of (6) major dimensions, and these are: the teaching practices of the science teacher, the features of the science course content, the organizational management dimension, the physical dimension, the characteristics of the learner, and the social dimension in addition to the human relationships. All these dimensions are represented by (77) indicators. The findings revealed the availability of the Differentiated Instruction Requirements in the science Learning environments to a large degree. Also, the findings revealed the unavailability of the effect of the variables of years of experience, qualification, and scientific specialization from the perspectives of science teachers.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.