The Impact of Employing some Active Learning Based Strategies on Improving Reading Comprehension Skills and Self-Efficacy among Fifth Graders in Gaza
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر توظيف بعض الاستراتيجيات المعتمدة على التعلم النشط في تحسين مهارات الفهم القرائي والكفاءة الذاتية لدى طلاب الصف الخامس بغزة |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | قعدان، سمر سميح عبدالرؤوف (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | قشطة، عوض سليمان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | غزة |
| الصفحات: | 1 - 161 |
| رقم MD: | 977674 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الإسلامية (غزة) |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
249
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر توظيف بعض الاستراتيجيات المعتمدة على التعلم النشط في تحسين مهارات الفهم القرائي والكفاءة الذاتية لدى طلاب الصف الخامس بغزة. ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تبنت الباحثة المنهج التجريبي، وذلك من خلال اختيار عينة الدراسة العشوائية التي تكونت من (72) طالب من طلاب الصف الخامس الابتدائي في مدرسة البحرين الابتدائية (أ) وتم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين متكافئتين، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (36) طالبا والتي تتعلم عن طريق استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط، والمجموعة الضابطة التي تكونت من (36) طالبا التي تتعلم بالطريقة التقليدية خلال الفصل الأول من العام الدراسي (2017- 2018). صممت الباحثة أدوات الدراسة التالية: اختبار لقياس مهارات الأداء في الفهم القرائي واستبانة لمعرفة معدل فعالية الذات عند الطلاب، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في مجال مهارات الفهم القرائي والتي تعزى إلى المجموعة التجريبية، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في مجال الكفاءة الذاتية والتي نسبت للمجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود ارتباط بين توظيف استراتيجيات التعلم النشط وتحسين مهارات الفهم القرائي والكفاءة الذاتية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التفاعل والتي نسبت إلى المجموعة التجريبية، وأخيرا يمكن استنتاج أن نتائج الدراسة الحالية أثبتت أن استخدام استراتيجية التعلم النشط في تحسين مهارة قراءة اللغة الإنجليزية كان فعالا ومفيدا للغاية لدى طلاب الصف الخامس في القراءة باللغة الإنجليزية والشعور بالأفضل تجاه أنفسهم. وأهمية استخدام التعلم النشط في خلق بيئة تعليمية فعالة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة إثراء منهج اللغة الإنجليزية الفلسطيني بمختلف الأنشطة التي تعتمد على استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط وممارستها داخل وخارج الفصول الدراسية، وتفعيل بعض استراتيجيات التعلم النشط خلال تغيير دور المعلمين إلى دور التسهيل والتوجيه ودعم وتوجيه الطلبة نحو التعلم الذاتي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
The Impact of Inquiry Learning Strategy on Developing Reading Comprehension and Self-Regulation among Ninth Graders in Gaza
بواسطة: الجديلي، رجاء صلاح أحمد منشور: (2018) -
The Effect of Utilizing Some Active Learning Strategies on Developing Tenth Graders' Listening Comprehension Skills in Gaza
بواسطة: ماضي، إيهاب حسين عودة منشور: (2018) -
The Effect of KWL and SQ3R Strategies on Developing Reading Comprehension Skills and Self-Efficacy among Eighth Graders in Gaza
بواسطة: قشطة، وفاء إبراهيم عبدالرحمن منشور: (2021) -
A Suggested Program Based on 21st -Century skills and its Effect on Improving 9th Graders' Reading Comprehension Skills and English Language Learning Self-Efficacy
بواسطة: Abu Nada, Mazen Khalil منشور: (2022) -
Investigating the Effect of Using some Multiple Intelligences Activities on Improving some English Reading Comprehension Skills for Dyslexic Sixth Graders
بواسطة: Abdullah, Mahmoud. M. S. منشور: (2022)
