| LEADER |
05394nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1504211 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 527615
|a قعدان، سمر سميح عبدالرؤوف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of Employing some Active Learning Based Strategies on Improving Reading Comprehension Skills and Self-Efficacy among Fifth Graders in Gaza
|
| 246 |
|
|
|a أثر توظيف بعض الاستراتيجيات المعتمدة على التعلم النشط في تحسين مهارات الفهم القرائي والكفاءة الذاتية لدى طلاب الصف الخامس بغزة
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 161
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1374
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر توظيف بعض الاستراتيجيات المعتمدة على التعلم النشط في تحسين مهارات الفهم القرائي والكفاءة الذاتية لدى طلاب الصف الخامس بغزة. ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تبنت الباحثة المنهج التجريبي، وذلك من خلال اختيار عينة الدراسة العشوائية التي تكونت من (72) طالب من طلاب الصف الخامس الابتدائي في مدرسة البحرين الابتدائية (أ) وتم تقسيم عينة الدراسة إلى مجموعتين متكافئتين، حيث تكونت المجموعة التجريبية من (36) طالبا والتي تتعلم عن طريق استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط، والمجموعة الضابطة التي تكونت من (36) طالبا التي تتعلم بالطريقة التقليدية خلال الفصل الأول من العام الدراسي (2017- 2018). صممت الباحثة أدوات الدراسة التالية: اختبار لقياس مهارات الأداء في الفهم القرائي واستبانة لمعرفة معدل فعالية الذات عند الطلاب، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في مجال مهارات الفهم القرائي والتي تعزى إلى المجموعة التجريبية، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في مجال الكفاءة الذاتية والتي نسبت للمجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود ارتباط بين توظيف استراتيجيات التعلم النشط وتحسين مهارات الفهم القرائي والكفاءة الذاتية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في التفاعل والتي نسبت إلى المجموعة التجريبية، وأخيرا يمكن استنتاج أن نتائج الدراسة الحالية أثبتت أن استخدام استراتيجية التعلم النشط في تحسين مهارة قراءة اللغة الإنجليزية كان فعالا ومفيدا للغاية لدى طلاب الصف الخامس في القراءة باللغة الإنجليزية والشعور بالأفضل تجاه أنفسهم. وأهمية استخدام التعلم النشط في خلق بيئة تعليمية فعالة. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة إثراء منهج اللغة الإنجليزية الفلسطيني بمختلف الأنشطة التي تعتمد على استخدام بعض استراتيجيات التعلم النشط وممارستها داخل وخارج الفصول الدراسية، وتفعيل بعض استراتيجيات التعلم النشط خلال تغيير دور المعلمين إلى دور التسهيل والتوجيه ودعم وتوجيه الطلبة نحو التعلم الذاتي.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم النشط
|a مهارات الفهم القرائي
|a الكفاءة الذاتية
|a تعلم اللغة الانجليزية كلغة أجنبية
|a طلاب الصف الخامس
|a فلسطين، غزة
|
| 700 |
|
|
|a قشطة، عوض سليمان
|g Keshta, Awad Soliman
|e مشرف
|9 294462
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1374-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1374-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1374-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1374-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1374-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1374-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1374-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1374-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1374-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1374-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1374-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 977674
|d 977674
|
