ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effectiveness of Incorpora...>الوصف

The Effectiveness of Incorporating Literature on the Syntactic Maturity of EFL Students

المصدر: مجلة البحث العلمي في الآداب
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: عابدين، عزة عبدالفتاح (مؤلف)
المجلد/العدد: ع20, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 231 - 272
DOI: 10.21608/JSSA.2019.38716
ISSN: 2356-8321
رقم MD: 978040
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعليم اللغات | تدريس اللغة الإنجليزية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | النصوص الأدبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Syntactic Complexity | T-Unit Segmentation | Second Language Acquisition | Literary Texts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: يعتبر البحث دراسة تجريبية لاختبار فاعلية دمج الأدب في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ثانية في تحسين كتابات دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الجامعية في الجامعات المصرية، ومن ثم تفترض الدراسة أن الكتابة المقالية لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الذين يتعرضون لقراءة نصوص أدبية مختلفة تكون أكثر نضجا لتضمنها تراكيب نحوية مركبة مثل شبه الجملة. ويشتمل الإطار النظري للدراسة على الأدوات التحليلية التالية: (١) مقياس التراكيب النحوية (٢٠١٠) لقياس درجة النضج اللغوي في اكتساب اللغة الثانية (2) برنامج ANOVAالإحصائي لقياس الاختلافات في التراكيب النحوية في كتابات الطلاب وتعتمد أدوات البحث على إجراء استبانة لاستطلاع رأي ثلاثين من معلمي اللغة الإنجليزية لقياس مدى اهتمامهم بتطبيق البرنامج و قد تم استخدام نتائج الاستطلاع بعد تحليلها إحصائيا في تصميم قائمة أنشطة ليتم تدريب الطلاب على كيفية قراءة وفهم النصوص الأدبية وقد تم جمع عدد ستة عشر مقالا بعد قراءة النص والتدرب عليه وعدد ست مقالات من كتابات الطلاب السابقة لقياس مدى التحسن باستخدام الأدوات التحليلية والإحصائية للبحث وقد أظهرت النتائج أن هناك زيادة كبيرة في استخدام شبه الجملة وفى طول وعدد كلمات الجمل المستخدمة والذي له تأثير على تعزيز والارتقاء بمهارة الكتابة لديهم بعد ممارسة مكثفة حول كيفية قراءة نص أدبي والاستجابة له.

This is a pilot study to test the effectiveness of incorporating literature into EFL classes in enhancing the Egyptian learners' language proficiency. The study addresses the problem that EFL learners are not exposed to much reading outside the assigned language textbooks which rely heavily on well-structured decontextualized sentences. Hence, the study hypothesizes that EFL students who are exposed to reading literary texts demonstrate more syntactic maturity in their writing product. The objective of the study is to investigate how incorporating literature into a language course enhances the growth of the students' syntactic maturity which reflects on improving their writing quality. A questionnaire was created, and a four-levelled checklist was developed based on the statistical findings of the questionnaire. The data comprises samples of the EFL learners' 'pre-and post-writing. The analytical tools of the data comprise: (1) The Web-based L2 Syntactic Complexity Analyzer designed by Lu (2010) to measure syntactic complexities in second language learning based on T-Unit segmentation, (2) the two-way ANOVA statistical program for measuring the differences in syntactic complexity for the students' pre- and post-writing. Findings of the ANOVA statistical analysis for overall group scores on the four levels of syntactic complexity: length of production, sentence complexity, subordination, and coordination show that the students' post-writing exceeded their pre-writing in the overall increase of syntactic maturity at the .001 level of significance. Findings of the analysis also revealed that there is a significant increase in the students' syntactic complexity which has its impact on improving their writing quality after an intensive practice on how to read and respond to a literary text.
ISSN: 2356-8321

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.