| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية الأنشطة التعليمية بمكعبات البرمجة الملموسة القائمة على نموذج التعلم البنائي في تنمية مهارات التفكير الحسابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذي ثلاث مجموعات (ضابطة وتجريبيتين) مع التطبيق القبلي والبعدي لأدوات البحث، باستخدام منهج البحث التجريبي مع تحديد المتغير المستقلة (مكعبات البرمجة الملموسة (روبوت) والمتغيرات التابع متمثل في (مهارات التفكير الحسابي). تم إعداد مادة المعالجة التجريبية للبحث متمثلة في (مكعبات البرمجة الملموسة، وروبوت على شكل عربية ومتاهة) وأدوات البحث التي تمثلت في (قائمة بمهارات التفكير الحسابي (أربع محاور) واختبار التفكير الحسابي وجاء على أربع بنود (الترميز والتجريد - حل المشكلات - الخوارزميات - جمل برمجية) وبطاقة ملاحظة الأداء، طبق البحث على عينة من الأطفال (8-9) سنوات مكونة من (12) تلميذ وتلميذة وتم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات (ضابطة، وتجريبيتين) تناولت المجموعة الضابطة مفاهيم ومهارات التفكير الحسابي بالطريقة التقليدية في حين استخدمت المجموعتين التجريبيتين مكعبات البرمجة الملموسة في حل مشكلة الخروج من المتاهة التجريبية الأولى كانت متعاونة والثانية متنافسة، تم إجراء المعالجة الإحصائية لنتائج التطبيق (القبلي / بعدي). وجاءت النتائج مؤكدة على وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة الضابطة والمجموعتين التجريبيتين في اختبار التفكير الحسابي لصالح المجموعتين التجريبيتين كما أكدت النتائج على وجود فروق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في كل من اختبار التفكير الحسابي وبطاقة ملاحظة الأداء لصالح التطبيق البعدي للمجموعة المتعاونة. وبهذا جاءت نتائج البحث مؤكدة على فاعلية مكعبات البرمجة الملموسة في تنمية مهارات التفكير الحسابي لتلاميذ المرحلة الابتدائية.
The aim of this research is to reveal the effectiveness of educational activities in concrete programming cubes based on the model of constructivist learning in the development of computational thinking skills among primary school students. The researcher used the experimental design of three groups (control and experimental) with the pre- and post-application of the research tools, using the experimental research method with determining the independent variable (cubes' of concrete programming (robot) and dependent variables (computational thinking skills). Preparation of the experimental processing material for the research (concrete cubes programming, robot in the form of Arabic and maze) and research tools, which were (a list of skills of computational thinking (four axes) and the test of computational thinking and came on four items (coding and abstraction - problem solving - algorithms - sentences. The study applied to a sample of children (8-9) years consisting of (12) pupils and they were divided into three groups (control and experimental) The control group dealt with the concepts and skills of computational thinking in the traditional way, while the experimental groups used cubes programming The concrete in solving the problem of exit from the experimental maze was the first cooperative and the second competing, was the statistical treatment of the results of application (tribal / post). The results confirmed the existence of statistically significant differences between the mean scores of the control group students and the two experimental groups in the computational thinking test in favor of the two experimental groups. Dimension of the cooperating group. Thus, the results of the research confirmed the effectiveness of concrete programming cubes in the development of computational thinking skills for primary school students.
|
