ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر بيئة تعلم إلكترونية قائمة...>الوصف

أثر بيئة تعلم إلكترونية قائمة على مدخل STEM في تنمية بعض مهارات البرمجة الشيئية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عمران، عبدالحافظ عمران بركات (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو ناجي، محمود سيد محمود سيد (م. مشارك) , منصور، ماريان ميلاد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أغسطس
الصفحات: 90 - 145
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1421239
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الاستراتيجيات التعليمية | البرمجة الشيئية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم الإلكترونية | مدخل STEM | مهارات البرمجة الشيئية | سكراتش | E-Learning Environment | STEM Approach | Object | Oriented Programming Skills | Scratch
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

41

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تنمية بعض مهارات البرمجة الشيئية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي باستخدام بيئة تعلم إلكترونية قائمة على مدخل STEM. وتكونت مجموعة البحث من (٦٠) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة الحرية للتعليم الأساسي بإدارة منفلوط التعليمية -محافظة أسيوط -تم تقسيمهم إلى مجموعتين: الأولى المجموعة الضابطة (۳۰) تلميذا والثانية المجموعة التجريبية (۳۰) تلميذا. درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة في التعليم، ودرست المجموعة التجريبية باستخدام بيئة تعلم إلكترونية قائمة على مدخل STEM في الفصل الدراسي الثاني للعام ۲۰۲۲ / ۲۰۲۳م. وتمثلت مواد البحث وأدواته في قائمة ببعض مهارات البرمجة الشيئية ببرنامج سكراتش المتضمنة في مقرر الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات للصف الأول الإعدادي، وبيئة تعلم إلكترونية، ودليل المعلم، ودليل المستخدم لاستخدام بيئة التعلم الإلكترونية، واختبار تحصيلي، وكراسة الأنشطة، وبطاقة ملاحظة، وبطاقة تقييم منتج نهائي، والأدوات من إعداد الباحث، وبعد التأكد من صدق وثبات الأدوات قام الباحث بتطبيقها على مجموعتي البحث قبليًا وبعديًا، ثم تم معالجة البيانات إحصائيًا والوصول إلى النتائج. وقد أظهرت نتائج البحث أن استخدام بيئة التعلم الإلكترونية القائمة على مدخل STEM أدى إلى تنمية مهارات البرمجة الشيئية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وبناء على ذلك كانت أهم توصيات ومقترحات البحث هي الاستفادة من بيئات التعلم الإلكترونية ومدخل STEM التكاملي في تنمية المهارات المختلفة لدى التلاميذ، والتركيز على تنمية مهارات البرمجة لدى التلاميذ في المراحل التعليمية المختلفة.

The present research aimed at developing Some object-oriented programming skills for first-year prep school students by using n e- learning environment based on the STEM approach. The sample consisted of (60) first preparatory male and female students, Al-Horiya for Basic Education, Manfalut Educational Administration Assiut Governorate. They equally divided into two groups: the control group at the research (30 students), and the experimental group (30 students). The control group studied by usual way, while the experimental group studied by an e learning environment based on STEM approach in the second semester of the year 2022-2023. The research included a list of some object-oriented programming skills in the Scratch program included in preparatory first grade computer and information and communication technology course, an e-learning environment, a teacher's guide, a user's guide for using the e learning environment, an achievement test, an activity notebook, observation card, and a final product evaluation card that prepared by the researcher. After making sure of the validity and reliability of the tools, the researcher applied them to the two research groups, pre and post, then the data was statistically processed, and the results were reached. Results of the research findings revealed that the using e-learning environment based on STEM approach developed object-oriented programming skills for first grade preparatory school students, and accordingly the most important recommendations and research proposals were to take advantage of e learning environments and the integrative STEM approach in developing students' various skills and focusing on developing programming skills among students in different educational stages.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.