| المستخلص: |
تمثل الغرض من البحث الحالي في معرفة التأثير الناتج عن اختلاف أدوات التعلم الإلكتروني التشاركي (الويكي - المدونات)؛ والأسلوب المعرفي (مستقل - معتمد)، وتحديد ما إذا كان هناك تفاعل بين أدوات التعلم الإلكتروني التشاركي والأسلوب المعرفي، وذلك على التحصيل المعرفي، وتنمية الأداء العملي لدى عينة من مديري ووكلاء بعض المدارس السعودية، تكونت عينة البحث من (56) عضوا من مديري ووكلاء المدارس بالمدينة المنورة، ومكة المكرمة، وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية ضمت كل مجموعة (14) عضوا وفق التصميم التجريبي للبحث، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين درجات كسب مجموعة البحث الذي درسوا أدوات التعلم الإلكتروني التشاركي بالويكي ومجموعة البحث الذي درسوا أدوات التعلم الإلكتروني التشاركي بالمدونات لصالح المجموعة التي درست البرنامج بنمط المدونات، وذلك على متغيري البحث التابعين (التحصيل المعرفي والأداء العملي)؛ كذلك وجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين درجات كسب مجموعة الأسلوب المعرفي (المستقل) ومجموعة الأسلوب المعرفي (المعتمد) في القياس البعدي على متغيري البحث التابعين (التحصيل المعرفي والأداء العملي) لصالح مجموعة الأسلوب المعرفي (المستقل)، كما توصل البحث الحالي إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) ترجع إلى أثر التفاعل بين أدوات التعلم الإلكتروني التشاركي والأسلوب المعرفي سواء على التحصيل الدراسي أو الأداء العملي.
The purpose of the present research was to investigate the impact of different participatory e-learning tools, (wikis - blogs); the cognitive style (independent - certified), and to determine if there is an interaction between participatory e-learning tools and the cognitive style, on cognitive achievement and performance development The research sample consisted of (56) members of the principals and agents of schools in Madinah and Makkah. They were divided into four, experimental groups, each group comprising (14) members according to the experimental design of the research. The presence of statistically significant difference when touching We (0.05) between the scores of the research group who studied participatory e-learning tools in the wiki and the research group who studied participatory e-learning tools in blogs for the group that studied the program in the blog type, on the two search variables (cognitive achievement and practical performance); At the level (0.05) between the degrees of gain of the cognitive style group (independent) and the cognitive style group (dependent) in the telemetry on the two search variables (cognitive achievement and practical performance) in favor of the cognitive style group (independent), and the current research has found no fur Statistically significant at the level of (0.05) due to the impact of the interaction between e-learning tools and participatory method of knowledge on both academic achievement or practical performance.
|
