ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنمية المهنية المستدامة لمعل...>الوصف

التنمية المهنية المستدامة لمعلمات الفئات الخاصة برياض الأطفال في مصر في ضوء خبرات كل من الولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا

العنوان بلغة أخرى: Sustainable Professional Development For Teachers of Special Factions In Kindergarten In Light of Experiences of United States of America, England
المصدر: مجلة كلية رياض الأطفال
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: محمد، جيهان لطفي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سالم، مي سالم حسين (م. مشارك), السماحي، زينب موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 43
DOI: 10.21608/JFKGP.2018.46734
ISSN: 2356-6485
رقم MD: 978763
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مصر | التنمية المستدامة | التنمية المهنية | معلمات رياض الأطفال | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية المستدامة | معلمات الفئات الخاصة | خبرات كل من الولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا | Sustainable Professional Development | Teachers Of Children With Special Needs | Experiences Of United States Of America, England
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

228

حفظ في:
المستخلص: The present study compares sustainable professional development of kindergarten teachers of children with special needs in the light of experience of some developed countries. The present study is delimited to female kindergarten teachers of children with special needs in Egypt, United States of America, England and Germany. The current study focuses on training, preparing and professional development of Egyptian female kindergarten teachers of children with special needs. The study concerns with the most important problems that hinder their work. Also it tackles their sustainable professional development, its goals and significance and to give it and its programs the suitable concern. It also concerns with the sustainable professional development programs in United States of America, England and Germany. The results of the study revealed that sustainable professional development of kindergarten teachers of children with special needs lacks a clear and specific vision, sustainable professional development programs are step behind and don’t equip with the modern technology, these programs lack of planning according to the needs of the teachers of children with special needs and suggesting some procedures to effectively develop sustainable professional development of kindergarten teachers of children with special needs in the lights of experience of some countries such as United States of America, England and Germany.

استهدف هذا البحث إلى إلقاء الضوء على معالم التنمية المهنية المستدامة لمعلمات الفئات الخاصة برياض الأطفال في مصر والولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتوصل البحث إلى: - افتقار برامج التنمية المهنية المستدامة لمعلمات الفئات الخاصة برياض الأطفال لسياسة واضحة ومحددة. - عدم مواكبة هذه البرامج للتطورات والمستحدثات التكنولوجية، وذلك لنواحي القصور العلمية والمهنية الناتجة عن قصور برامج الإعداد الجامعي. - افتقار هذه البرامج للتخطيط وفق احتياجات المعلمة الفعلية في مجال الفئات الخاصة، وعدم مشاركة المعلمة في التخطيط لهذه البرامج، إلزام المعلمات في هذه البرامج بالموضوعات والمحاور المطروحة. - وضع رؤية تربوية مقترحة تسهم بفعالية في التنمية المهنية المستدامة لمعلمات الفئات الخاصة برياض الأطفال في ضوء خبرات كل من الولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا.
ISSN: 2356-6485

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.