ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التسريع المعرفي...>الوصف

أثر استراتيجية التسريع المعرفي في اكتساب المفاهيم البلاغية لطلاب الصف الخامس الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Strategy of Cognitive Acceleration in Acquiring the Rhetorical Concepts of the Fifth Grade Literary Students
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: الخفاجي، رياض هاتف عبيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسين، لؤي جبير (م. مشارك), حسن، قاسم رحيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 145 - 172
DOI: 10.33843/1152-009-001-005
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 979256
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | البلاغة اللغوية | الدراسات اللغوية | إستراتيجية التسريع المعرفي | العراق | محافظة بابل | المجتمع العراقي | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأثر | الإستراتيجية | التسريع المعرفي | Cognitive Acceleration | Acquisition | Concept
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث الى التعرف أثر استراتيجية التسريع المعرفي في اكتساب المفاهيم البلاغية لطلاب الصف الخامس الأدبي، ولتحقيق هذا الهدف صاغ الباحث الفرضية الصفرية الآتية: لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠،٠٥) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة البلاغة (باستعمال استراتيجية التسريع المعرفي) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة البلاغة (بالطريقة الاعتيادية) في اختبار المفاهيم البلاغية البعدي، واختار تصميما تجريبيا ذا ضبط الجزئي، كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات، وبعد تحديد المادة العلمية وصياغة الاهداف السلوكية واعداد الخطط التدريسية اليومية، اعد الباحث اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية تكون من (٣٩ (فقرة من نوع الاختبار من متعدد، تأكد الباحث من صدقه، وثباته، وفي نهاية تطبيق التجربة التي استغرقت عشرة أسابيع، طبق الباحث اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية البعدي.

This research aims to identify the impact of the strategy of cognitive acceleration in acquiring the rhetorical concepts of the fifth grade literary students. To achieve this goal, the researcher formulated the following zero hypothesis: There are no statistically significant differences at the level of (0,05) (Using the strategy of cognitive acceleration) and the average score of the students of the control group who study the language of rhetoric (in the usual way) in the test of post rhetorical concepts, and chose a experimental design with partial control, the researcher rewarded between the two research groups in a number of variables, The researcher prepared the test of the acquisition of rhetorical concepts from (39) paragraphs of the type of multi-test, the researcher confirmed his honesty, and stability, and at the end of the application of the experiment, which lasted ten weeks, the researcher applied the test of acquisition of rhetorical concepts Post.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.