| LEADER |
04676nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1721889 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 242194
|a سميران، تامر حسين علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي في التعلم المنظم ذاتيا وفق النظرية المعرفية الاجتماعية في دافعية التعلم الداخلية لدى طلبة الصف العاشر
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Self - Regulated Learning Training Program Based on the Social Cognitive Theory on Learning Intrinsic Motivation of 10 th Basic Grade Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - مركز تطوير التعليم الجامعي
|c 2013
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 202 - 232
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed at investigating the effect of training program based on the social cognitive theory, on the learning intrinsic motivation of a sample of 10th basic grade students. To achieve this aim, a training program was developed based on the social cognitive theory, one was: 1st learning intrinsic motivation scale to measure the learning intrinsic motivation, which consisted of five major domains: interest, competence, value, Withstand tension and Withst and Ambiguity. The total scale included (42) statements .. A Quasi-experimental design was followed on a sample consisted of (40) students, randomly divided into two group, experimental and controlling, a pretest was applied on all the study subject, the training program was applied only on the experimental group. A post test was applied on all the study subject. The results of the study revealed about the first question that there were differences between the means of both the experimental and control groups in favor at the experimental group. This result assured the efficiency of the training program and these differences were of statistical significance at the level of (a = 0.05) on the all domains. The study conclude that the self regulated learning very important and recommended to build programs upon the social cognitive theory in training cognitive and motor skills.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر برنامج تدريبي في التعلم المنظم ذاتيا مستند إلى النظرية المعرفية الاجتماعية في كل من دافعية التعلم الداخلية لدى عينة من طلبة الصف العاشر. تألفت عينة الدراسة من (41) طالباً من طلبة الصف العاشر حيث تكونت المجموعة التجريبية من (20) طالباً والمجموعة الضابطة من (21) طالباً، وتم استخدام مقياس في هذه الدراسة هو: مقياس دافعية التعلم الداخلية: وتم تطويره من الباحثان، ويتألف من (46) فقرة، ويتكون من الأبعاد: الإحساس بالكفاءة والإحساس بالقيمة والإحساس بالمتعة وتحصل الغموض وتحمل الضغوط. وللإجابة عن اسئلة الدراسة فقد تم حساب تحليل التباين المصاحب وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في دافعية التعلم الداخلية على المقياس بجميع أبعاده. وخلصت الدراسة إلى أهمية التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، واوصت بضرورة بناء برامج تدريبية في التعلم المنظم ذاتيا وتدريب المعلمين على توظيف مبادئ النظرية المعرفية الاجتماعية في داخل الغرفة الصفية في التدريس المهارات المعرفية والحركية.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم المنظم
|a النظريات المعرفية
|a الدافعية للتعلم
|a طلاب المرحلة الأساسية
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a دافعية التعلم الداخلية
|b Self-Regulated Learning
|b Learning Intrinsic Motivations
|
| 700 |
|
|
|9 166633
|a المساعيد، عبدالكريم عبدالله جريد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Studies in Higher Education
|f Dirāsāt fi al-ta'lim al-'ali
|l 004
|m ع4
|o 0831
|s دراسات في التعليم العالي
|v 000
|x 2536-9245
|
| 856 |
|
|
|u 0831-000-004-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 979311
|d 979311
|
