ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اختلاف توقيت عرض الرسوم المتحر...>الوصف

اختلاف توقيت عرض الرسوم المتحركة (متزامنة / غير متزامنة) لنص مكتوب في بيئة تعلم قائمة على القصة الرقمية وأثره في تنمية بعض المفاهيم العلمية المجردة والثقة بالنفس لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Timing of the Animation Display (Synchronized / Asynchronous) of Written Text in a Learning Environment Based on the Digital Story and its Impact on the Development of Some Abstract Scientific Concepts and Self-Confidence for Primer School Pupils
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الطاهر، مها محمد كمال (مؤلف)
المجلد/العدد: ع72
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 111 - 160
DOI: 10.12816/SAEP.2016.71857
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 980364
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الرسوم المتحركة | القصة الرقمية | الثقة بالنفس | طلاب المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
توقيت عرض الرسوم المتحركة | القصة الرقمية | المفاهيم العلمية | المجردة | الثقة بالنفس | Timing of the Animation Display | Digital Story | Abstract Scientific Concepts
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

222

حفظ في:
المستخلص: The current research aims to present the timing of the animation display (synchronous / asynchronous) in a learning environment based on the digital story and their impact on the learning outcomes (abstract scientific concepts and self-confidence , The experimental design was based on the experimental and tribal experimental design of the two experimental groups. The first is taught according to the pattern of animated graphics synchronized with written text, and the second is studied according to the pattern of animation asynchronous with written text, The study sample consisted of (60) sixty pupils and pupils of the fourth grade primary school aged between 9 - 10 years were applied to them: the test of abstract scientific concepts, and the measure of self-confidence, The results of the study resulted in a statistically significant difference at the level of ((0.05) between the average of the experimental groups (synchronous / asynchronous) of the text in the remote application in both the abstract scientific concepts test and the self-confidence scale for the first experimental group (Synchronized animation of written text)

يهدف البحث الحالي إلى تقديم نمط توقيت عرض الرسومات المتحركة (متزامنة / غير متزامنة) في بيئة تعلم قائمة على القصة الرقمية ومعرفة أثرهما على نواتج التعلم (تنمية المفاهيم العلمية المجردة، والثقة بالنفس) وقد تم الاعتماد على التصميم التجريبي القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبيتين؛ الأولى منها تُدرس وفق نمط الرسومات المتحركة المتزامنة مع نص مكتوب، والثانية تُدرس وفق نمط الرسومات المتحركة الغير متزامنة مع نص مكتوب، وقد تكونت عينة البحث من (60) ستين تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي تتراوح أعمارهم ما بين 9-10 أعوام طبق عليهم كل من: اختبار مفاهيم علمية مجردة، ومقياس الثقة بالنفس، وقد أسرفت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين (رسومات متحركة (متزامنة / غير متزامنة) لنص مكتوب) في التطبيق البعدي في كل من اختبار المفاهيم العلمية المجردة، ومقياس الثقة بالنفس لصالح المجموعة التجريبية الأولى (رسومات متحركة متزامنة لنص مكتوب).
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.