| LEADER |
04881nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1723076 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2017.64779
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a صالح، محمود مصطفى عطية
|g Saleh, Mahmoud Mostafa Attia
|q Saleh, Mahmoud Mustafa Attiah
|e مؤلف
|9 251611
|
| 245 |
|
|
|a نمط التعلم المدمج (المرن - الدوار) وأثرهما في تنمية مهارات حل المشكلات الإحصائية لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية
|
| 246 |
|
|
|a The Two Types of Blended Learning (Flexible –Rotating) and Their Effect on Developing Statistical Problem-Solving Skills for Post Graduate Students in The Faculty of Education
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2017
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 253 - 296
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلي تعرف أثر التعلم المدمج بنمطيه (المرن، الدوار) على تنمية مهارات حل المشكلات الإحصائية لطلاب الدراسات العليا بكلية التربية، ولهذا الغرض قام الباحث ببناء قائمة مهارات حل المشكلات الإحصائية، وتصميم بيئة تعلم مدمج بنمطيه (المرن والدوار) في ضوء نموذج محمد عطية خميس للتصميم التعليمي، واستخدم الباحث المنهج الوصفي في مرحلة الدراسة والتحليل، كما استخدم المنهج شبه التجريبي لتصميم بيئة التعلم المدمج، وتكونت عينة البحث الأساسية من (20) طالب وطالبه من طلاب الدبلومة الخاصة في التربية قسمت إلي مجموعتين كل مجموعة (10) طلاب احدهما تعرضت لنمط التعلم الدمج المرن والأخرى تعرضت لنمط التعلم المدمج الدوار، وتحددت أدوات البحث في المعالجة التجريبية (بيئة التعلم المدمج) وأداة القياس في (اختبار مهارات حل المشكلات الإحصائية)، وتوصل الباحث إلي أن بيئة التعلم المدمج بنمطيه (المرن، والدوار) لها اثر في تنمية مهارات حل المشكلات الإحصائية لطلاب الدبلومة الخاصة وأن نمط الدوار كان اكثر تأثيرا من نمط التعلم المدمج المرن.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed at identifying the effectiveness of blended learning with its two types (flexible – rotating) in developing statistical problem-solving skills for postgraduate students in the faculty of Education. For this purpose, the researcher designed a list of statistical problem-solving skills as well as designing a blended learning environment with its two types (flexible- rotating) in the light of Mohamed Attia Khamis’ educational design model. The researcher has used the descriptive approach in the research and analysis stages, and he used the experimental approach for designing the blended learning environment. The sample of the research consisted of 20 male and female students from the special diploma of education and they were divided into two groups: each group consists of 10 students and one of them was exposed to the flexible blended learning type and the second group was exposed to the rotating blended learning type. The instruments of the research included the experimental treatment (blended learning environment) and the measurement tool (in the statistical problem- solving skill test). The researcher found out that the blended learning environment with its two types (flexible- rotating) has an impact on developing statistical problem-solving skills for post graduate students and the rotating type was more effective than the flexible blended learning type.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم المدمج
|a المهارات التربوية
|a المشكلات الاحصائية
|a طلاب الدراسات العليا
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المدمج
|a النمط المرن
|a النمط الدوار
|a مهارات حل المشكلات الإحصائية
|b Blended Learning
|b Flexible Type
|b Round Type
|b Statistical Problem
|b Solving Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 019
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 090
|m ع90
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_64779.html
|u 0532-000-090-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 980444
|d 980444
|
