ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Investigating EFL Instructors...>الوصف

Investigating EFL Instructors Attitudes towards and Motivation for E-Learning tools in English Language Learning Programmes

العنوان بلغة أخرى: استقصاء اتجاهات ودافعية معلمي اللغة الإنجليزية نحو أدوات التعلم الإلكتروني في برامج تعليم اللغة الإنجليزية
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: مخيمر، محمد أمين عبدالجواد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع90
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 589 - 608
DOI: 10.12816/SAEP.2017.64791
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 980491
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الدافعية التعليمية | التعلم الالكترونى | تدريس اللغة الانجليزية | معلمو اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمو اللغة الإنجليزية | التعلم الإلكترونى | تبنى التكنولوجيا | الاتجاهات | الدافعية | EFL Instructors | E-Learning | Technology Adoption | Attitudes | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: خلال السنوات القليلة الماضية، كان الباحثون التربويون يدرسون العوامل التي يعتقد آنها مهمة في المعالجة المعرفية لتعلم / تعليم اللغة الأجنبية. ومن هذه العوامل ما يرتبط منها بالجانب الوجداني للمعلمين، ولكن هذه الأخيرة لم يتم بحثها بشكل كامل في البحوث الراسخة التي تتناول نماذج تبني المعلمين للتكنولوجيا. لهذا، تستقصي هذه الدراسة كيف يدرك معلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في إحدى الجامعات السعودية اتجاهاتهم تجاه التعلم الإلكتروني ودوافعهم فيما يتعلق بمشاركتهم في تدريس المقررات عبر الإنترنت من خلال منصة التعلم الإلكتروني بلاكبورد؛ حيث سعت الدراسة أيضا إلى تحديد العوامل الرئيسة المؤثرة التي تؤثر على تعليم اللغة على نحو فعال، والتي تشمل الاتجاهات والدافعية. حددت الخلفية النظرية لهذا البحث وكذلك المنهجية البحثية المستخدمة لاستخلاص النتائج من هذا البحث دور الجانب الوجداني لدى المعلمين (الاتجاه والدافعية) في التدريس والتعلم عبر الإنترنت، وكيف يمكن لهذه العوامل الوجدانية أن تحفز تحسين تعليم اللغة الإنجليزية. أشارت التحليلات الإحصائية إلى أن أعضاء هيئة التدريس لديهم تصورات إيجابية تجاه استخدام تكنولوجيا التعليم الإلكتروني، والتي تتأثر في معظمها بالخصائص الديموغرافية للمعلمين وما لديهم من الخبرة. أظهرت النتائج أيضا أن عينة البحث كان لديهم دافعية داخلية مرتفعة نحو استخدام أدوات التعلم الإلكتروني في تدريسهم. وخلصت النتائج إلى أنه في الدول الغنية مثل المملكة العربية السعودية، قد تكون التكنولوجيا متاحة للمعلمين والطلاب على حد سواء، ولكن يجب أن يكون الحماس والاتجاه نحو استخدامها للتعلم بحاجة إلى استثارتها لدى المتعلمين. وبناء على هذه النتائج، تم تناول التضمينات التربوية والاقتراحات الخاصة بالتعلم الإلكتروني الفعال.

Over the past few years, educational researchers have been investigating factors thought to be important in the cognitive processing of foreign language learning/teaching. Of these are the teachers’ emotional factors, but these latter were not fully excogitated in well-established research addressing teacher adoption of technology. This study explores how EFL instructors in a Saudi university perceive their attitudes towards and motivation for e learning with regard to their involvement in teaching online courses via Blackboard®. The study also sought to determine the two main affective factors that influence effective language instruction, namely attitudes and motivation. The theoretical background of this article as well as the methodological approach to gleaning findings from the present investigation determined the role of emotions (attitudes and motivation) in online instruction, and how these emotions may induce better-enhanced EFL instruction. Statistical analyses indicated that faculty members have positive perceptions towards using e-teaching technology, mostly influenced by faculty demographics and experience. Results also showed that they were highly motivated, instrumentally and intrinsically, towards using e-learning tools in their teaching. It is concluded that in rich countries like Saudi Arabia, technology may be available for teachers and students alike, but the enthusiasm for and attitudes towards using it for learning needs to be set on. Based on these findings, pedagogical implications and suggestions for effective e learning have been put forward.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.