تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر استراتيجيات ما وراء المعرف...>الوصف

أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة على التحصيل في مادة الرياضيات: دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ الصف الثامن الأساسي بمدينة حمص

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Metacognitive Strategies on Achievement in Mathematics
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الونوس، رويدا صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alwanoos, Rowayda
المجلد/العدد: مج38, ع10
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الصفحات: 143 - 172
رقم MD: 980769
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات ما وراء المعرفة | التحصيل الدراسى | مادة الرياضيات | الصف الثامن الأساسي | مدينة حمص
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث للكشف عن أثر استخدام استراتيجيات ما وراء المعرفة على التحصيل في مادة الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثامن الأساسي. تم تطبيق البحث على عينة من تلاميذ الصف الثامن الأساسي في مدرسة الخوارزمي في مدينة حمص وعددها (68) تلميذ، قسمت إلى مجموعتين، تجريبية وعددها (35) وضابطة وعددها (33) وذلك خلال الفصل الثاني لعام 2014-2015. لتحقيق هدف البحث قام الباحث باختيار استراتيجيات ما وراء المعرفة الأكثر مناسبة لمادة الرياضيات وذلك بحسب نتائج الدراسات السابقة، وإعداد اختبار تحصيلي مؤلف من (25) سؤال من نوع اختيار من متعدد، وسؤالين من النوع المقالي، وتحضير وحدة الأعداد الصحيحة وفق إحدى استراتيجيات ما وراء المعرفة المختارة. بعد إعداد جدول مواصفات للاختبار وحساب معاملات الصعوبة والتمييز، تم التحقق من صدق وثبات الاختبار، ومن ثم تطبيقه قبليا على المجموعتين للتحقق من تكافؤهما وبعديا للتعرف على دلالة الفروق بين متوسطات درجات التلاميذ في المجموعتين، وذلك باستخدام اختبار (T) ستودينت، وكذلك تم حساب حجم الأثر لاستخدام الاستراتيجية بين المجموعتين في الاختيار البعدي، وحجم الأثر لاستخدامها بين متوسطي درجات تلاميذ التجريبية في الاختبارين (القبلي والبعدي). خلص البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين لصالح التجريبية في الاختبار البعدي يعزي لتطبيق استراتيجية ما وراء المعرفة، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ التجريبية في الاختبارين (القبلي والبعدي) لصالح الاختبار البعدي.

The research aimed to discover the effect of using Metacognitive strategies on Achievement math on eighth grade students. The research was applied on a sample consisting of 68 students of eighth grade students at Alkhawarizmi School in Homs city. The sample was divided into two groups: experimental one of 35 students and control one of 33 students, during the second semester of 2014-2015. To achieve the research goals the researcher chose the most suitable for math Metacognitive strategies according to previous studies and, prepared an achievement test consisting of 25 questions of multiple-choice type, two questions of statement type and, preparation of integers unit according to one of chosen Metacognitive strategies. After preparing test specification table and calculating difficulty and excellence factors, the validity and stability of the test was checked. Later on it was applied in the before test on the two groups to confirm their equality and the after test to identify differences significance between marks’ averages of the two group using Student (t) Test. Also, the effect size of using the strategy between the two groups was calculated in the after test and the effect size of using it between the students’ marks’ averages of experimental group in the before and after tests was calculated, as well. The research concluded that there were significant statistical differences at accuracy level (0.05) between students’ marks’ averages of the two groups in favor of the experimental group in the after test due to the application of Metacognitive strategy, and the presence of statistically significant differences at the level (0.05) between students’ marks’ averages of experimental group in the two tests (before and after) in favor of the after test.

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.