| LEADER |
04848nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1724049 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JAEE.2018.28324
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 519845
|a أحمد، عبدالله شقلال
|g Chaklal, Abdellah
|e مؤلف
|q Ahmed, Abdullah Shaqlal
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المعكوس لتنمية مهارات التفكير في الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a A Suggested Strategy Based on Flipped Learning for Developing Thinking in Mathematics at the Preparatory Stage Pupils
|
| 260 |
|
|
|b جمعیة التنمیة التکنولوجیة والبشریة
|c 2018
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 189 - 220
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at developing Thinking Skills in Mathematics at the Preparatory Stage pupils using a suggested strategy based on Flipped Learning. To achieve the objective of study, the researcher used experimental approach, precisely quasi - experimental, used test of Higher Thinking Skills. The sample of the study included (30) students for the control and the experimental group. The result of the research revealed the following: - There was a statistical difference at the level of (0,01) between the average of the control and the experimental group in the Higher Thinking Skills in favor of the experimental group. - The strength of the correlation between the Mann-Whitney test and the Wilcoxon test in determining the significance of the independent variable effect on the dependent variable was a value 1. The study suggests, - Adopting Flipped Learning Strategy for developing Thinking Skills at Mathematics. - Set programs to train those in charge of teaching how to use the Flipped Learning Strategy and apply it to all subjects, and show how lessons planning and implementation are conducted. - Activities and exercises are the optimal investment of the class and this occurs by using modem methods such as Hipped Learning Strategy.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات التفكير لدى طلاب الصف الثاني إعدادي في الرياضيات باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على التعلم المعكوس. ولتحقيق هذا اتبع الباحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، وأعد اختبار مهارات التفكير العليا، وقد بلغ عدد أفراد العينة (30) موزعين على مجموعة ضابطة وتجريبية، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مهارات التفكير العليا لصالح المجموعة التجريبية. - بلغت قوة علاقة لاختبار مانوتيني (Mann-Whitney) ولاختبار ويلكوكسون (Wilcoxon) للتعرف على دلالة تأثير المتغير المستقل على المتغير التابع قيمة 1. وخرجت الدراسة بعدة توصيات منها: - التوسع في تطبيق استراتيجية التعلم المعكوس لتنمية مهارات التفكير في الرياضيات. - وضع برامج لتدريب القائمين على التدريس باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس مع معظم المواد الدراسية، وكيفية تخطيط دروسهم وتنفيذها وفق هذه الطريقة. - الاستثمار الأمثل لوقت الحصة بالأنشطة والتدريبات، وذلك بالاستفادة من الاستراتيجيات الحديثة منها "استراتيجية التعلم المعكوس".
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية التعلم المعکوس
|a مهارات التفكير
|a تدريس الرياضيات
|a المرحلة الإعدادية
|
| 700 |
|
|
|9 493867
|a صلاح، صلاح أحمد فؤاد
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|9 529439
|a کفافي، وفاء مصطفي
|e مشرف
|q Kafafi, Wafa Mustafa
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 الاتصالات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Communication
|c 007
|e International Journal of Internet Education
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil Taʿlīm bil ’ntarnīt
|l 001
|o 2024
|s المجلة الدولية للتعليم بالإنترنت
|v 018
|x 1687-6482
|
| 700 |
|
|
|a محمد، مصطفى عبدالسميع
|g Mohamed, Mostafa Abd EI Samea
|e مشرف
|9 310557
|
| 856 |
|
|
|n https://araedu.journals.ekb.eg/article_28324.html
|u 2024-018-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 981331
|d 981331
|
