ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ممارسات معلمي العلوم في الأردن...>الوصف

ممارسات معلمي العلوم في الأردن لتقييم التفسيرات البديلة لظواهر علمية والحجج المقدمة لدعم تقييمهم

العنوان بلغة أخرى: The Practices of Science Teachers in Jordan to Evaluate Alternative Explanations of Scientific Phenomena and Arguments to Support their Evaluation
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: جراح، زياد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج46, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 100 - 112
DOI: 10.35516/0102-046-003-007
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 984991
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | معلمي العلوم | التفسيرات البديلة | الظواهر العلمية | الحجج | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي العلوم | التفسيرات البديلة | الظواهر العلمية | الحجج | الممارسات | Science Teachers | Alternative Explanations | Natural Phenomena | Arguments | Practices
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى استكشاف كيف يقيم معلمي العلوم في الأردن التفسيرات البديلة لظواهر طبيعية، ونوعية حججهم المقدمة لدعم تفسيرهم المختار. ولتحقيق أهداف البحث؛ أستخدم المنهج النوعي؛ فتم اختيار عينة مكونة من 20 معلما بالطريقة القصدية، ومن نوع الفروق القصوى، واستخدم الباحث مقابلة التقييم المعرفية (cognitive appraisal interview) لجمع البيانات، وتم تحليل البيانات نمطيا. وأظهرت نتائج التحليل أن الممارسة الأكثر استخداما من قبل معلمي العلوم لتقييم صحة التفسيرات كانت اعتماد المعلمين على معرفتهم السابقة، وأظهر تحليل البيانات أيضا أن استراتيجية التوسع في التفسير كانت الأكثر شيوعا من بين حجج معلمي العلوم لدعم تفسيرهم الذي اختاروه. ويتضح من النتائج أن معلمي العلوم المشاركون في هذا البحث بحاجة إلى معرفة المزيد عن بنية الحجة العلمية، وكيفية تقييم التفسيرات البديلة بناءً على الأدلة.

The goal of this study is to explore how science teachers in Jordan evaluate the alternative explanations for a natural phenomenon, and the quality of their arguments to support their chosen explanation. To achieve the objectives of the study, the researcher used a qualitative method. The study sample consist of 20 teachers that are selected based on the purposeful sampling and the maximum variation sampling type. The data was collected by using a cognitive appraisal interview and it's analysed typologically. The results show that the most common practice was based on teachers prior knowledge. It also shows that the demonstrated chosen explanation is the most common strategy between the written arguments. This will require for the science teachers to learn more about the structure of a scientific argument and how to evaluate the alternative explanations based on evidence.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.