ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التعلم النقال ف...>الوصف

فاعلية استخدام التعلم النقال في اكتساب مفاهيم اللغة الإنجليزية والاتجاهات نحو تعلمها لدى طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة جرش

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Mobile Learning in Acquisition of English Language Concepts and the Attitudes Toward it’s Learning Among Students at Educational Sciences Faculty in Jerash University
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الجرايدة، يوسف أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Jaraideh, Yousef Ahmad
المجلد/العدد: مج46, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 128 - 142
DOI: 10.35516/0102-046-003-009
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 985057
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | اللغة الإنجليزية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | كلية العلوم التربوية | جامعة جرش | محافظة جرش | الأردن | المجتمع الأردني | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النقال | مفاهيم اللغة الإنجليزية | الإتجاهات نحو تعلم اللغة الإنجليزية | Mobile Learning | English Language Concepts | Attitudes Towards Learning English Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

78

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام التعلم النقال في اكتساب مفاهيم اللغة الإنجليزية والاتجاهات نحو تعلمها لدى طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة جرش. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير اختبار اكتساب مفاهيم اللغة الإنجليزية مكونا من (20) فقرة، وتم التأكد من صدق الاختبار وثباته، كما تم الاستعانة بتطبيق من خلال الهاتف النقال يستطع الطلبة بواسطته الدخول إلى محتوى المادة، وتم تطوير مقياس لقياس اتجاهات الطلبة نحو تعلم اللغة الإنجليزية تكون من (20) فقرة، وتم التأكد من صدقه وثباته. وتكونت عينة الدراسة من (43) طالبا وطالبه، تم تقسيمها إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة وتكونت من (21) طالبا وطالبة تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، والمجموعة التجريبية تكونت من (22) طالبا وطالبه تم تدريسهم بطريقة التعلم النقال. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا تعزي إلى طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية (التعلم النقال). بينما لم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا تعزي إلى كل من متغير الجنس، والتفاعل ما بين الجنس وطريقة التدريس على التوالي. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في المتوسطات الحسابية لاتجاهات طلبة كلية العلوم التربوية نحو تعلم اللغة الإنجليزية تعزي، إلى طريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية (التعلم النقال)، بينما لم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا في المتوسطات الحسابية لاتجاهات طلبة كلية العلوم التربوية نحو تعلم اللغة الإنجليزية تعزي إلى كل من متغير الجنس، والتفاعل ما بين الجنس، وطريقة التدريس على التوالي. وأوصت الدراسة بتفعيل استخدام طريقة التعلم النقال في تدريس اللغة الإنجليزية في كليات التربية في الجامعات الأردنية.

This study aimed to identify the effectiveness of using mobile learning in acquisition of English language concepts and the attitudes toward it’s learning among students at educational sciences faculty in Jerash university. To achieve the objective of the study, researcher has developed a multiple-choice test with (20) items, the validity and reliability of test were checked. The researcher has also developed an application that students can access to course content through their smart phones. Attitudes toward English language questionnaire which consisted of (20) items also developed by researcher. The sample of the study consisted of (43) students were distributed into control group which consisted of (21) students were taught by using traditional method, While the experimental group consisted of (22) students were taught by using mobile learning method. The results of the study showed that there were statistically significant differences in students’ academic achievement in term of teaching study in favor of experimental group. The results of the study also showed that there were not statistically significant differences in students’ academic achievement in term of gender. Moreover, there was no interaction between gender and teaching methods. The results revealed that there were statistically significant differences in students’ attitudes toward learning English language in term of teaching study in favor of experimental group. While there were no statistically significant differences in students’ attitudes toward learning English language in term of gender as well as the interaction between gender and teaching methods.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.