ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معايير مقترحة لبناء اختبارات ا...>مارك

معايير مقترحة لبناء اختبارات القيمة المضافة في ضوء بعض التجارب الآسيوية والدراسات الأمريكية

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الاسلامية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القاضي، هيفاء بنت سليمان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الصفحات: 49 - 125
ISSN: 1658-3116
رقم MD: 98518
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المعلم الفاعل | التقويم التربوي | المساءلة التربوية | مساءلة المعلمين | قياس القيمة المضافة للمعلم | معايير الاختبار التحصيلي | اساليب تقويم المعلمين | آسيا | السعودية | الدراسات المقارنة | تأثير المعلمين | التعلم | الاصلاح التربوي | التجديدات التربوية | معاييراختبار القيمة المضافة | الاختبارات والمقاييس التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

197

حفظ في:
LEADER 03586nam a22002057a 4500
001 0434480
044 |b السعودية 
100 |9 155867  |a القاضي، هيفاء بنت سليمان  |e مؤلف 
245 |a معايير مقترحة لبناء اختبارات القيمة المضافة في ضوء بعض التجارب الآسيوية والدراسات الأمريكية 
260 |b جامعة الإمام محمد بن سعود الاسلامية - عمادة البحث العلمي  |c 2011  |m 1432 
300 |a 49 - 125 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلي اقتراح معايير محددة يسترشد بها في بناء اختبار تحصيلي يقيس القيمة المضافة للمعلم ويعود على نتائجه بالتالي في مساءلته ولتحقيق ذلك اتبعت الدراسة المنهج التحليلي في دراسة المصادر والوثائق ذات الصلة بالقيمة المضافة للوصول إلي فهم واضح لها. ومن ثم إصدار أحكام محددة حول أسسها ومعايرها وذلك عبر تحديد مفهوم المساءلة التربوية. وأنواعها. ومفهوم المعلم الفاعل وآلية قياس فاعليته في إطار الدراسة النظري. ثم رصدت الدراسة الملامح العامة لأساليب تقويم المعلم المتبعة في بعض الدول الآسيوية التي حظي طلابها بمستويات عالية في الاختبارات الدولية، وتحليل طبيعة تقويم المعلم في المملكة العربية السعودية، ومدى الحاجة إلي تقويمه وذلك في ضوء نتائج الثانوية العامة للعام الدراسي 1427 هـ. كما قامت الدراسة برصد أهم النماذج الإحصائية والمنهجية التي توصلت إليها الدراسات العلمية الأمريكية لقياس القيمة المضافة والتصدي لتعقيداتها، وفي ضوء ذلك توصلت الدراسة إلي معايير لأهم شروط الأهداف ومواصفات مفردات الاختبار ومحتواه، ومعايير لمعالجة نتائجه، ثم قامت الدراسة بعد ذلك بتحكيم مدي مناسبة تلك المعايير من وجهة نظر الخبراء والمتخصصين. وإعادة صياغتها في ضوء مقترحاتهم وتوصياتهم. 
653 |a المعلم الفاعل  |a التقويم التربوي  |a المساءلة التربوية  |a مساءلة المعلمين  |a قياس القيمة المضافة للمعلم  |a معايير الاختبار التحصيلي  |a اساليب تقويم المعلمين  |a آسيا  |a السعودية  |a الدراسات المقارنة  |a تأثير المعلمين  |a التعلم  |a الاصلاح التربوي  |a التجديدات التربوية  |a معاييراختبار القيمة المضافة  |a الاختبارات والمقاييس التربوية 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 002  |e Journal of Humanities and Social Studies  |l 019  |m ع19  |o 0214  |s مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية  |v 000  |x 1658-3116 
856 |u 0214-000-019-002.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
995 |a HumanIndex 
999 |c 98518  |d 98518 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.