فاعلية برنامج توجيه جمعي يستند إلى النظرية الواقعية لتحسين مستوى المهارات الدراسية وخفض مستوى العنف المدرسي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الثانية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Group Guidance Program Based on Realistic Theory to Improve Level of Studying Skills and Decrease Level of School Violence Among Secondary Stage Students at the Directorate of II Education in Zarqa |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الحشحوش، عبدالله إبراهيم إحسان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عربيات، أحمد عبدالحليم عبدالمهدي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 192 |
| رقم MD: | 986003 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
173
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية برنامج توجيه جمعي يستند إلى النظرية الواقعية لتحسين مستوى المهارات الدراسية وخفض مستوى العنف المدرسي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الثانية، وتكون مجتمع الدراسة من (330) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية لمنطقة قضاء بيرين التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء الثانية خلال العام الدراسي (2018/2019)، وقد تم اختيار مدرستين بالطريقة العشوائية لعينة الدراسة، وتم تحديد مدرسة (بيرين) للمجموعة التجريبية وبلغ عدد أفرادها (25) طالبا، ومدرسة (أم رمانة) للمجموعة الضابطة وبلغ عدد أفرادها (26) طالبا، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير أدوات الدراسة: مقياس المهارات الدراسية، ومقياس العنف المدرسي، وبناء برنامج التوجيه الجمعي. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسط أفراد المجموعة التجريبية والضابطة على مقياس المهارات الدراسية ومقياس العنف المدرسي، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية تعزى لتأثير برنامج التوجيه الجمعي. وأظهرت نتائج الدراسة كذلك أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين درجات القياس البعدي والتتبعي على الدرجة الكلية لمقياس المهارات الدراسية، وعلى جميع أبعاد مقياس العنف المدرسي والدرجة الكلية للعنف المدرسي، وهذا يدل على استقرار درجات المهارات الدراسية ودرجات العنف المدرسي على القياس التتبعى، مما يشير إلى استمرارية تأثير برنامج التوجيه الجمعي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدة توصيات منها: إجراء المزيد من الدراسات والبحوث في مجال الإرشاد النفسي، والتي تستهدف فئات أخرى من الطلبة غير طلبة المرحلة الثانوية، للتعرف على كافة المشكلات التي يواجهونها وطرق معالجتها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج توجيه جمعي يستند إلى نظرية إليس في خفض مستوى العنف المدرسي وتحسين مستوى التكيف النفسي لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: ابو حميده، فداء محمد نمر منشور: (2019) -
فاعلية برنامج إرشاد مهني يستند إلى النموذج الشخصي لاتخاذ القرار في اكتساب مهارات اختيار المسار الدراسي وتنمية النضج الأكاديمي لدى طلاب الصف العاشر في الأردن
بواسطة: الياسين، عبدالله كريم أحمد منشور: (2019) -
فاعلية برنامج إرشادى جمعى فى مهارات التواصل فى خفض مستوى العنف المدرسى لدى الطلبة
بواسطة: الرماضين، ناصر جميل حمدو منشور: (2014) -
فاعلية برنامج توجيه جمعى يستند إلى نظرية أليس للوقاية من المخدرات وتحسين المهارات الاجتماعية لدى طالبات المرحلة الثانوية فى مدينة عمان
بواسطة: الربابعة، نعمات محمود إسماعيل منشور: (2019) -
الدور الإرشادي لمستشار التوجيه المدرسي في التقليل من ظاهرة العنف في الوسط المدرسي من وجهة نظر التلاميذ: دراسة ميدانية لبعض ثانويات ولاية ورقلة
بواسطة: شبوعات، مسعود منشور: (2021)
