| LEADER |
04483nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1504706 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 532192
|a آل يعلى، هاني بن أحمد بن هادي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية القراءة المتكررة في تحسين الطلاقة القرائية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Repeated Reading Strategy on Improving Reading Fluency Among Students with Learning Difficulties
|
| 260 |
|
|
|a نجران
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 158
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة نجران
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0002
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استراتيجية القراءة المتكررة في تحسين الطلاقة القرائية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، تألفت عينة الدراسة من (6) تلاميذ ممن لديهم صعوبات تعلم في القراءة ملتحقين ببرنامج صعوبات التعلم بمدرسة خالد بن الوليد الابتدائية في مدينة نجران تم اختيارهم بطريقة قصدية حيث تراوحت أعمارهم بين (10-12) سنة، واستخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي تصميم المجموعة الواحدة باستخدام تصميم قبلي -بعدي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار لقياس الطلاقة القرائية تم التحقق من دلالات صدقه وثباته، وقد طبق الاختبار على أفراد عينة الدراسة بطريقة قبلية -بعدية، حيث تلقى أفراد المجموعة التدريس في غرفة المصادر باستخدام استراتيجية القراءة المتكررة. أظهرت نتائج اختبار ولكوكسون وجود فروق إحصائيا بين رتب درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي في الطلاقة القرائية (عدد الكلمات المقروءة بشكل صحيح في الدقيقة) بعد تطبيق استراتيجية القراءة المتكررة لصالح التطبيق البعدي، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي في (عدد الكلمات الخاطئة) لصالح التطبيق القبلي، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين رتب درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي على (مهارات الفهم الحرفي) لصالح التطبيق البعدي تعزى لاستراتيجية القراءة المتكررة. وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات منها: عقد دورات تدريبية لمعلمي صعوبات التعلم حول كيفية توظيف استراتيجية القراءة المتكررة في تدريس تلاميذ ذوي صعوبات التعلم في القراءة، وإجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية باستخدام استراتيجيات مختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a القراءة
|a الطلاقة القرائية
|a استراتيجية القراءة المتكررة
|a التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
|a المرحلة الابتدائية
|a مدينة نجران
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a الصلاحات، محمد موسى
|g Al Salahat, Mohammed Mousa
|q Alsalahat, Mohammed Mousa
|e مشرف
|9 133434
|
| 856 |
|
|
|u 9800-021-004-0002-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-021-004-0002-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-021-004-0002-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-021-004-0002-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-021-004-0002-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-021-004-0002-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-021-004-0002-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-021-004-0002-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-021-004-0002-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-021-004-0002-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9800-021-004-0002-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 986392
|d 986392
|
