توقعات المشاركين للدور القيمي والاجتماعي لكتب التربية الاجتماعية والوطنية ومدى مراعاتها لتلك الأدوار
| العنوان بلغة أخرى: |
The Participant's Expectations Of the Social and Value Role of The Social and National Education Textbooks and The Extent to which these Roles are Considered |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الشطناوي، طارق محمد إبراهيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Shetawi, Tariq Mohamed Ibrahim |
| مؤلفين آخرين: | الطوالبة، هادي محمد غالب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 103 |
| رقم MD: | 989165 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
42
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن توقعات المشرفين التربويين ومعلمي الدراسات الاجتماعية والوطنية وأولياء الأمور للدور القيمي والاجتماعي لكتب التربية الاجتماعية والوطنية ومدى مراعاتها لتلك الأدوار. تكونت عينة الدراسة من (4) مشرفين تربويين، و (150) ولي أمر، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، و (90) معلم ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تحليل محتوى كتابي التربية الاجتماعية والوطنية للصفين الرابع والخامس، كما تم استخدام المقابلة شبه المقننة والمكونة من (7) أسئلة. أظهرت نتائج تحليل المحتوى أن تضمين كتب التربية الاجتماعية الوطنية للأدوار القيمية، كان بمجموع (362) دورا قيميا واجتماعيا للصف الرابع، وجاء بالمرتبة الأولى "التعاون والمحبة والصدق والأمانة" بأعلى تكرار. وكان مجموع الأدوار القيمية للصف الخامس (249) دورا قيميا، وجاء في المرتبة الأولى التعاون والصدق والأمانة" بأعلى تكرار. كما بينت النتائج أن توقعات المشرفين التربويين للدور القيمي والاجتماعي المأمول من كتابي التربية الاجتماعية والوطنية، كانت في الحفاظ على الممتلكات والمواطنة الصالحة، والأمانة والصدق والمشاركة والأنشطة، واحترام النظام، وربط المقررات الدراسية بحياة الطلبة"، وحصلت على المرتبة الأولى وبأعلى تكرار، كما أشارت النتائج إلى أن توقعات معلمي الدراسات الاجتماعية والوطنية للدور القيمي والاجتماعي، كانت في "القيم والأخلاق، والالتزام بالتعليمات، والاعتزاز بالوطن، واحترام الآخرين، والمشاركة الإيجابية، والحفاظ على الممتلكات، والمسرحيات والاحتفالات" وحصلت على المرتبة الأولى وبأعلى تكرار ، في حين كانت توقعات أولياء الأمور، في "الحفاظ على الممتلكات، والصدق والأمانة، والمشاركة بالمناسبات الوطنية، والجوانب الاجتماعية، والمشاركة مع المجتمع"، وحصلت على أعلى تكرار وبالمرتبة الأولى. وقد أوصت الدراسة بربط القيم المقدمة في كتب التربية الاجتماعية والوطنية بالجانب العملي التطبيقي لتعزيزها في ممارسات الطلبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
القيم اللازمة لكتب التربية الوطنية فى المرحلة الإعدادية بسلطنة عمان ومدى تضمنها فى هذه الكتب من وجهة نظر معلمى الدراسات الاجتماعية
بواسطة: الزدجالى، منى بنت محمد بن سنجور منشور: (2002) -
وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين في تضمين مبادئ حقوق الإنسان في مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الفهد، عبدالله بن سليمان منشور: (2006) -
أهمية تضمين القضايا الجدلية السائدة في المجتمع الاردني في منهاج التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الثانوية
بواسطة: طلافحة، حامد عبدالله علي منشور: (2006) -
مدى تحقيق كتاب التربية الاجتماعية والوطنية للصف الثاني الأساسي لخصائص نمو المتعلمين من وجهة نظر المعلمين والمشرفين
بواسطة: عبيدات، هاني حتمل محمد منشور: (2002) -
درجة امتلاك معلمي التربية الوطنية في المرحلة الأساسية للقيم السياسية من وجهة نظرهم ومدي تمثل طلبتهم لتلك القيم
بواسطة: عمران، عبير موسى عمران منشور: (2020)
