| LEADER |
04668nam a22003617a 4500 |
| 001 |
1505292 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 533693
|a نصير، ميس رشيد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر ألعاب الإدراك البصري المحوسبة في تعلم الحروف والأرقام لدى أطفال الروضة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Computerized Visual Perception Games in Learning Letters and Numbers among Kindergarten Children
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 86
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3626
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر ألعاب الإدراك البصري المحوسبة في تعلم الحروف والأرقام لدى أطفال الروضة. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة، اختارت الباحثة مجموعة من ألعاب الإدراك البصري المحوسبة وكذلك أعدت اختبارين لكل من مادتي اللغة العربية والرياضيات. تكون مجتمع الدراسة من روضات محافظة إربد في لواء بني عبيد والبالغ عددهم 127 روضة حسب إحصائيات التعليم الخاص في وزارة التربية والتعليم للعام 2018/ 2019 وتكونت عينة الدراسة من جميع طلبة (Kg2) في روضة أكاديمية تواصل في محافظة إربد لواء بني عبيد والبالغ عددهم (50) طالبا وطالبة موزعين على شعبتين، وتم اختيار عينة الدراسة من مجتمع الدراسة بالطريقة المتيسرة. أظهرت النتائج المتعلقة بالسؤال الأول على أن ألعاب الإدراك البصري المحوسبة كان لها أثر في تعلم الحروف والأرقام لدى أطفال الروضة في الأردن، كما أظهرت النتائج المتعلقة بالسؤال الثاني على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اختبار تعلم الحروف لدى طلبة الروضة بين المجموعة الضابطة والتجريبية تعزى لأثر ألعاب الإدراك البصري المحوسبة. أما فيما يتعلق بالسؤال الثالث فقد أظهرت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اختبار تعلم الأرقام لدى طلبة الروضة بين المجموعة الضابطة والتجريبية تعزى لأثر ألعاب الإدراك البصري. واستنادا إلى النتائج التي تم التوصل إليها، توصي الباحثة بضرورة توعية معلمي رياض الأطفال بأهمية ألعاب الإدراك البصري المحوسبة في تعلم القراءة والكتابة، والقيام بإجراء بحوث ودراسات علمية للوقوف حول أثر استخدام ألعاب الإدراك البصري المحوسبة في تطوير تعلم الحروف والأرقام والعملية التعليمية بشكل عام، بالإضافة إلى ضرورة إجراء وعقد دورات تدريبية للمعلمين في كافة المراحل الدراسة حول توظيف واستخدام ألعاب الإدراك البصري المحوسبة في العملية التعليمية.
|
| 653 |
|
|
|a الألعاب التعليمية
|a تعليم الأطفال
|a أطفال ما قبل المدرسة
|
| 700 |
|
|
|a ربابعة، إبتسام قاسم
|g Rababah, Ebtesam Qassim
|e مشرف
|9 455410
|
| 700 |
|
|
|a الهرش، عايد حمدان سليمان
|g Al-Hirsh, Ayed Hamdan
|e مشرف
|9 178199
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3626-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3626-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3626-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3626-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3626-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3626-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3626-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3626-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3626-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3626-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3626-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3626-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 989202
|d 989202
|
