ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام القصة المحكية والق...>الوصف

أثر استخدام القصة المحكية والقصة الرقمية لتدريس التربية الإسلامية في التحصيل وتنمية القيم الاجتماعية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Telling Story and the Digital Story to Teach Islamic Education in the Achievement and Development of Social Values Among Third Grade Students
المؤلف الرئيسي: عضيبات، أنس عدنان محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Odibat, Anas Adnan Mohamad
مؤلفين آخرين: النعانعة، إبراهيم علي إبراهيم (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2019
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 136
رقم MD: 990311
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة العلوم الإسلامية العالمية
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
المرحلة الأساسية | تدريس التربية الإسلامية | التحصيل الدراسي | القيم الاجتماعية | استراتيجيات التدريس | القصة المحكية | القصة الرقمية | تكنولوجيا التعليم | محافظة جرش | الأردن
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1382

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام القصة المحكية والقصة الرقمية لتدريس التربية الإسلامية في التحصيل وتنمية القيم الاجتماعية لدى طلبة الصف الثالث الأساسي واستخدمت وادي الدير الشرقي الأساسية في محافظة جرش في الفصل الثاني من العام الدراسي 2018 - 2019، وبلغ عدد أفرادها (90) طالبا وزعوا بطريقة عشوائية على المجموعات الثلاث، التجريبية الأولى (31) طالبا، ودرست بطريقة القصة المحكية والتجريبية الثانية (32) طالبا، ودرست بطريقة القصة الرقمية والضابطة (27) طالبا، ودرست بالطريقة الاعتيادية واستخدم الباحث في هذه الدراسة أداتين هما: اختبار تحصيلي تكون من (14) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، ومقياس تنمية القيم الاجتماعية تكون من (25) فقرة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلبة في المجموعات الثلاث، على اختبار التحصيل البعدي يعزى إلى طريقة التدريس المستخدمة، ولصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام القصة المحكية والمجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام القصة الرقمية، ولصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست باستخدام بالقصة المحكية، مقارنة بالطريقة الاعتيادية، ووجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط أداء الطلاب في المجموعات الثلاث: المجموعة التجريبية الأولى، والمجموعة التجريبية الثانية، والمجموعة الضابطة على مقياس تنمية القيم الاجتماعية البعدي يعزى إلى طريقة التدريس المستخدمة، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام القصة الرقمية، ولصالح المجموعة التجريبية الأولى التي درست بالقصة المحكية مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وقد أوصت الدراسة بضرورة بناء برامج تعليمية في منهاج التربية الإسلامية يقوم على استخدام القصة الرقمية والقصة المحكية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.