ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير التربية الميدانية ببرنام...>الوصف

تطوير التربية الميدانية ببرنامج الدبلوم العام في التربية في ضوء معايير الجودة الوطنية والعالمية

العنوان بلغة أخرى: Development of Field Education at the General Diploma Program in Education in the View of National and International Quality Standards
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: البديوي، سلطان بن عبدالعزيز صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albedaiwi, Sultan Abdulaziz
المجلد/العدد: مج7, ع11
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 52 - 68
DOI: 10.36752/1764-007-011-004
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 991293
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | التربية الميدانية | برنامج الدبلوم العام | المقاييس والإختبارات التربوية | معايير الجودة الشاملة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الميدانية | معايير الجودة | برنامج الدبلوم العام في التربية | Pre-Service Teaching | Quality Standards | General Diploma in Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تطوير التربية الميدانية ببرنامج الدبلوم العام في التربية بجامعة القصيم في ضوء معايير الجودة الوطنية والعالمية، حيث تم استخدام المنهج الوصفي بهدف وصف صعوبات التربية الميدانية كما هي في الواقع، وتم إعداد استبانة تكونت من (42) فقرة تم توزيعهم على ثلاثة محاور، ويتم الاستجابة لعبارات الاستبانة في ضوء مقياس ثلاثي لتحديد مدى موافقة العينة على وجود الصعوبات (موافق، محايد، غير موافق)، وتم تطبيقها على عينة من طلبة الدبلوم العام في التربية قوامها ( 200 طالب وطالبة) وذلك في ضوء ثلاثة متغيرات (النوع: ذكر/أنثى -التخصص العلمي في مرحلة البكالوريوس - المعدل التراكمي بالمستوى الأول)، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن أعلى الصعوبات تتمثل في الصعوبات المتعلقة بالكلية والتي حصلت على أقل متوسط، يليها الصعوبات المتعلقة بعملية التقييم، وفي النهاية الصعوبات المتعلقة بالمدرسة وتجهيزاتها، كما كشفت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات الطلبة نحو استبانة صعوبات التربية الميدانية وبين المتغيرات المتعلقة ب (النوع: ذكر/أنثى-التخصص العلمي في مرحلة البكالوريوس المعدل التراكمي بالمستوى الأول)، كذلك وضعت الدراسة تصور لممارسة التربية الميدانية في ضوء معايير لجودة العالمية والوطنية.

The study aimed to develop pre-service teaching in the general diploma program in education at Qassim University in light of the national and international quality standards. The study adopted a descriptive method to define the difficulties of pre service teachers as its nature and degrees of its existence. The study prepared a questionnaire consisting of (42) points divided into three themes. Responses to the questionnaire are answered using a tri scale to determine whether the sample agrees to the difficulties (agree, neutral, disagree) to meet the grades (3, 2, 1), respectively. The study's questionnaire was applied on 200 male/female students of general education diploma in light of three variables (gender: male / female - major at the bachelor degree - the Grade Point Average (GPA) in the first semester). The study found that the highest difficulties were the difficulties related to the college, which received the lowest average, followed by the difficulties related to the evaluation process, and finally the difficulties related to the school and its equipment. The study revealed that there were no statistically significant differences between the students' responses to the identification of the difficulties of pre-service teaching and the variables related to (gender: male / female - major at the bachelor degree - the Grade Point Average (GPA). The study also developed recommendations for the practice of pre-service teaching in light of national and international quality standards.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.