| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار فاعلية توظيف تقنية الواقع المعزز في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول متوسط في مقرر اللغة الإنجليزية، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذو تصميم المجموعتين (التجريبية والضابطة)، وتم إعداد مقياس لمهارات التفكير الإبداعي تضمن على (12) فقرة، وإعداد اختبار تحصيلي تضمن (20) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالب من طلاب الصف الأول متوسط، اختيروا بطريقة العينة العنقودية العشوائية من مدارس المرحلة المتوسطة بمدينة مكة المكرمة، تم توزيعهم على مجموعتين (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة)، وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التفكير الإبداعي والاختبار التحصيلي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، بالإضافة إلى وجود علاقة ارتباطية وتنبؤيه بين مقدار نمو مهارات التفكير الإبداعي والنمو في التحصيل الدراسي لدى طلاب الصف الأول متوسط في مقرر اللغة الإنجليزية، وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالأنشطة الإثرائية المعززة باستخدام تقنية الواقع المعزز لتنمية مهارات التفكير الإبداعي والتحصيل الدراسي، وتدريب المعلمين والمشرفين على استخدام تقنية الواقع المعزز لتطوير عملية تعليم اللغة الإنجليزية.
This study aimed to test the effectiveness of the use of the augmented reality technology on developing creative thinking and academic achievement for first middle graders in English Course. To achieve the objectives of the study, the researcher used the quasi-experimental method with two groups design (Experimental Group and Control Group). Creative thinking skills scale has been created and included (12) items. In addition, an achievement test has been also created and included (20) items. The study sample consists of (40) students of the first middle grade, who are selected based on Cluster Random Sample from Middle schools at Makkah Al-Mukaramah Region; and divided into two (experimental & control) groups. The study concluded the following results: 1. There are statistically significant differences at (0.05) in the mean scores of experimental group students and control group students in terms of the post application of the creative thinking skills scale and the achievement test, in favor of experimental group students. 2. There is correlative and predictive relation between the extent of creative thinking skills growth and academic achievement growth for first middle graders in English Language Course. The researcher recommended to the necessity of giving attention to informative augmented activities through the use of augmented reality technology for developing the creative thinking and academic achievement skills; training teachers and supervisors to use the augmented reality technology to improve English Language teaching process.
|
