ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دليل تربوي مقترح للتعامل مع ال...>الوصف

دليل تربوي مقترح للتعامل مع الصراع القيمي لدى المعلمين في المدرسة الثانوية الحكومية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Educational Guide to Deal with Value Conflict among Teachers at Public Secondary Schools in Jordan
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الصقرات، سمية عبدالمجيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو انعير، نذير سيحان محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: آزار
الصفحات: 114 - 148
DOI: 10.46515/2060-002-001-005
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 993191
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدليل التربوي | الصراع القيمي | القيم
كلمات المؤلف المفتاحية:
دليل تربوى مقترح | الصراع القيمي | المدارس الثانوية الحكومية فى الأردن | Proposed Educational Guide | Value Conflict | Public High Schools at Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

78

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح دليل تربوي مقترح للتعامل مع الصراع القيمي في المدارس الثانوية الحكومية في الأردن، ولتحقيق هدف هذه الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من 223 مديرا ومديرة خلال العام الدراسي و2015/2016، وقام الباحثان بتطوير أداة الدراسة حيث قسمت إلى أربعة مجالات جرى التحقق من صدقها وثباتها، وأظهرت النتائج أن مستوى الصراع القيمي في المدارس الحكومية الثانوية في الأردن من وجهة نظر مدراء المدارس للمجالات والكلى جاء بدرجة متوسطة، وجاء مجال الصراع القيمي الاجتماعي بالمرتبة الأولى، يليه مجال الصراع القيمي السياسي، ثم الصراع القيمي الثقافي، وأخيرا الصراع القيمي الاقتصادي، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في واقع الصراع القيمي في المدارس الحكومية الثانوية في الأردن من وجهة نظر مدراء المدارس على جميع المجالات تعزي لمتغير الجنس ما عدى مجال الصراع القيمي (الاقتصادي)، وكانت الفروق لصالح المعلمين، فيما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في واقع الصراع القيمي في المدارس الحكومية الثانوية في الأردن من وجهة نظر مدراء المدارس تعزي لمتغير المؤهل العلمي ومتغير الخبرة، وقام الباحثان ببناء دليل مقترح للتعامل مع الصراع القيمي لدى المعلمين بناء على نتائج الدراسة، وأوصى الباحثان بضرورة تبني الدليل المقترح للتعامل مع الصراع القيمي للمعلمين من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن.

The study aims at suggesting a proposed educational guide to deal with value conflict in public high schools in Jordan. In order to achieve the aim, the study uses a descriptive analytical method. The study sample consists of 233 public high school principals from the Ministry of Education for the academic year 2015/2016. The researcher divided the study tool into four verified and proven fields. The results show that the value conflict level at the public high schools from the principals’ view is intermediate at each field and the total levels. The social value conflict came first, followed by the cultural value conflict, then the political value conflict and finally the economic value conflict. The results also show obvious differences at the statistical significance level (α ≤ 0.05) in the actuality of value conflict at the public high schools in Jordan from the principals’ point of view in all fields due to gender variable, except in the economical value conflict field. The differences are at the male teacher favor. On the other hand, the results don’t show differences at the statistical significance level (α ≤ 0.05) of the value conflict at the public high schools in Jordan from the principals’ view due to the academic qualifications and experience variables. The study builds up a proposed model to deal with the value conflict between teachers, based on the study results. The study recommends the necessity of adapting the proposed model by the Ministry of Education to deal with value conflict between teachers. In addition to proposing other models to seek the high quality method when handling the value conflict between teachers.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.