ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات الحساب...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات الحساب الذهني في تحصيل التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: Effect of Using Mental Computation Strategy on the Results of Students with Difficulties in Learning Mathematics
المصدر: مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
الناشر: جامعة طيبة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الريموني، هيثم أبو زيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alraymoni, Haythem Abu Zeid
مؤلفين آخرين: الكايد، زين صالح عبدالعزيز (م. مشارك) , السوالمة، محمد علي (م. مشارك) , ملحم، عايد محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س12, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 375 - 390
ISSN: 1658-3663
رقم MD: 994617
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات الحساب الذهني | التربية الخاصة | ذوي صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات الحساب الذهني | حقائق الضرب | تحصيل التلاميذ | ذوو صعوبات التعلم في الرياضيات | Mental Strategy | Multiplication Facts | Student Achievement | Students With Difficulties In Learning Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

160

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيات الحساب الذهني في تحصيل التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الرياضيات، وذلك من خلال تطوير برنامج تعليمي في مادة الحساب وفقاً لاستراتيجية الحساب الذهني لحقائق الضرب، ووضع مقترحات لتحسين استراتيجيات تعليم التلاميذ من ذوي صعوبات التعلم للحقائق الأساسية في الحساب. استخدم الباحثون في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي، واختيرت عينة الدراسة بطريقة قصدية، وقد بلغت ثمانية وأربعين تلميذاً وتلميذة، بما نسبته ثلاثة وأربعون بالمئة من مجتمع الدراسة. وتم توزيع أفراد العينة إلى أربع مجموعات: مجموعتين (ضابطة وتجريبية) للذكور في كل منهما اثنا عشر تلميذاً، ومجموعتين (ضابطة وتجريبية) للإناث في كل منهما اثنتا عشرة تلميذة. وتم استخدام اختبار ت للعينات المستقلة (Independent Samples T-Test) للتأكد من تكافؤ مجموعتي الدراسة في القياس القبلي، والتعرف على الفروق في الاختبار البعدي تبعاً لمتغير الجنس، واختبار ت للعينات المزاوجة (Paired Samples T-Test) للتعرف على الفروق بين المجموعتين في القياس البعدي. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) بين متوسط تحصيل التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت وجود فروق بين متوسط تحصيل تلامذة المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي تبعاً لمتغير الجنس لصالح الإناث.

The effect of using mental computation strategy on the results of students with difficulties in learning Mathematics has been investigated. This study aimed at developing a mathematical learning program according to mental computation strategy and suggesting improvement strategies for students with difficulties in learning the basics of mathematics. The researchers used the semi-experimental approach and a sample of 48 students representing 43% of the study population. The members of the study sample have been distributed over four groups: two groups (control and experimental), each with 12 males and two groups (control and experimental), each with 12 females. Independent Samples T-Test has been used to assure the equality of both groups in the pre-measurement and recognize the differences in post-test according to gender. Paired Samples T-Test has been used to recognize the differences between the two groups in the post measurement. Results showed statistically significant differences at the significance level (α = 0.05) between the average results of the students with difficulties in learning mathematics in the two groups (control and experimental) to the benefit of the experimental group. There were also differences between the average results of the experimental group students in the post-test according to gender to the benefit of females.
ISSN: 1658-3663

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.