| LEADER |
04714nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1737538 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SERO.2019.91377
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 131712
|a الصالح، منيرة
|e مؤلف
|g Al-Saleh, Monirah
|
| 245 |
|
|
|a Teachers’ Perceptions towards Inclusive Education for Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in Mainstream Primary School in Riyadh, Saudi Arabia
|
| 246 |
|
|
|a وجهات نظر المعلمين حول دمج الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المدارس الحكومية الابتدائية في مدينة الرياض، المملكة العربية السعودية
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2019
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 33
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استطلاع وجهات نظر المعلمين حول دمج الأطفال ذوي اضطراب التوحد في المدارس الابتدائية الحكومية في مدينة الرياض في المملكة العربية السعودية. تم اختيار الطريقة النوعية في البحث بهدف التحقق من وجهات نظر معلمين المرحلة الابتدائية حول الدمج بالإضافة لمعرفة إيجابيات وسلبيات الدمج التعليمي من وجهة نظر هؤلاء المعلمين. طبقت المقابلة شبة المقننة باللغة العربية ومن ثم تم ترجمتها إلى اللغة الإنجليزية، كانت عينة الدراسة أربعة معلمين يعملون في مدرستين ابتدائية حكومية في مدينة الرياض. كانت نتائج الدراسة التي أجريت هي أن جميع المعلمين لديهم المعلومات الأساسية والعامة حول الدمج التعليمي وأيضاً معلومات بسيطة حول الأطفال ذوي اضطراب التوحد، غالبية المعلمين لديهم اتجاهات إيجابية نحو دمج الأطفال ذوي اضطراب التوحد وخاصة ممن هم من الدرجة البسيطة أو ذوي الأداء العالي. أتفق جميع المعلمين على حاجتهم إلى المزيد من التدريب وذلك لزيادة فاعلية الدمج وتطبيقه بشكل فعال. توصلت الدراسة إلى بعض التوصيات الهامة لتطوير الدمج التعليمي في المملكة العربية السعودية للأطفال ذوي اضطراب التوحد وزيادة الاتجاهات الإيجابية لدى المعلمين في المدارس الحكومية.
|
| 520 |
|
|
|b The purpose of this study was to investigate teachers’ perceptions towards inclusive education for children with autism spectrum disorder (ASD) in primary mainstream schools in Riyadh City, Saudi Arabia. To examine teachers’ perceptions and to answer the two research questions regarding teachers’ attitudes towards inclusive education for students with ASD as well as their perceptions of the advantages and disadvantages of the inclusion of students with ASD, a qualitative research approach was designed. Semi-structured interviews were conducted in Arabic and translated to English. Four teachers were interviewed. The results from this research indicated that all the teachers had a general knowledge regarding children with ASD and inclusive education; however, the majority of teachers had positive attitudes towards inclusive education for children with ASD, especially for children with mild autism or high-functioning autism. All teachers agreed that training is needed to increase the effectiveness of inclusive education for students with ASD. This dissertation concludes with recommendations to improve inclusive education for students with ASD in Saudi Arabia and to encourage teachers’ positive attitudes for future practice.
|
| 653 |
|
|
|a التوحد
|a المعلمين
|a الدمج
|
| 692 |
|
|
|a التوحد
|a التعليم الشامل
|a الاتجاهات
|a المعلمين
|a الاطفال
|b Autism
|b Inclusive Education
|b Attitudes
|b Teachers
|b Children
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 010
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 030
|m مج9, ع30
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 009
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_91377.html
|u 1235-009-030-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 994939
|d 994939
|
