ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معيقات تطبيق أدوات التقويم الو...>الوصف

معيقات تطبيق أدوات التقويم الواقعي: من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية الدنيا بمدارس وكالة الغوث الدولية وتحديد سبل التغلب عليها

العنوان بلغة أخرى: The Difficulties Facing the Basic Elem: Teachers in Applying Authentic Assessment, and How to Overcome them
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: شحادة، توفيق علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو سلطان، عبدالنبي فتحي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 616 - 641
DOI: 10.33976/1443-027-006-029
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 997405
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم الواقعي | صعوبات التعلم | معلموا المرحلة الأساسية الدنيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعيقات | التقويم الواقعي | المرحلة الأساسية الدنيا | Obstacles | Realistic Assessment | Lower Elementary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

268

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تعرف معيقات تطبيقات أدوات التقويم الواقعي من وجهة نظر معلمي المرحلة الأساسية الدنيا بمدارس وكالة الغوث الدولية- بغزة، وتحديد سبل التغلب عليها، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي وتم تطبيق استبياناً مغلقاً على عينة الدراسة المكونة من (108) معلماً ومعلمة للمرحلة الأساسية بمحافظة شمال غزة العاملين خلال العام الدراسي (2017/2018) من مجتمع الدراسة البالغ (540) معلماً ومعلمة بعد التأكد من صدقه وثباته، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج أهمها: أكثر المعيقات كانت المتعلقة بالطالب وأبرزها) كثرة أعداد الطلاب في الشعبة الواحدة) ثم تلتها المعيقات المتعلقة بولي الأمر وأبرزها (قلة معرفة ولي الأمر باستراتيجيات التقويم الواقعي)، وأظهرت الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع (معلم- معلمة) أو لمتغير نوع المدرسة (ذكور- إناث- مشتركة)، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة تعزى لمتغير مدة الخدمة التدريسية لصالح ذوي سنوات الخدمة الأكثر. وأوصت الدراسة بضرورة: 1.تكثيف التدريب لمعلمي المرحلة الأساسية الدنيا على أعداد أدوات التقويم الواقعي، وكيفية تطبيقها. 2.تزويد أولياء الأمور بنشرات تربوية لتوضيح التقييم الواقعي بكل أبعاده.

The study aimed to identify the difficulties facing the basic elem. teachers in applying authentic assessment, and how to overcome them. The researchers used the descriptive, analytic approach. They applied a questionnaire on the sample of the study consisting of (108) teachers representing (20%) from the study community consisted of (540) elem. teachers in UNRWA schools in North Gaza working during the scholastic year (2017/2018), after verifying its validity and stability. The study reached many results: 1.The most difficulties are related to the student and the most prominent (the large number of students in the class), followed by the difficulties related to the parents, most notably: (lack of knowledge of the parent strategies of authentic assessment). 2.There are no statistically significant differences in the level of (α ≤ 0.05) between the average of the responses of the study sample due to the gender variable, as well as the school type variable (male-female- co-ed). .3There are statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) due to the variable duration of teaching service, for the benefit of the most years of service. The study recommended that: 1.Holding specialized training for the teachers on building authentic assessment tools and how to apply them. 2.Provide parents with educational bulletins clarifying the authentic assessment in all its dimensions.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.