ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر الواقع المعزز وأسلوب التعلم "السطحي-العميق" في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة جدة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Augmented Reality and Learning Style "Deep - Surface" in the Development of Web Design Skills among Educational Technology Students in the Faculty of Education of the University of Jeddah
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، عبدالله بن مبارك محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزهراني، عبدالرحمن بن محمد موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج68
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1563 - 1591
DOI: 10.12816/EDUSOHAG.2019.55876
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1003745
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر الواقع المعزز وأسلوب التعلم (السطحي-العميق) في تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة جدة. وقام الباحث بتصميم ثلاث أدوات لدراسة وهي: (مقياس أسلوب التعلم، الاختبار التحصيلي، وبطاقة تقييم المهارات تصميم المواقع الوب التعليمية). تتكون عينة الدراسة من (40) طالبا تم اختيارهم بشكل مقصود وهم طلاب بكالوريوس تقنيات التعليم بنين بكلية التربية بجامعة جدة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، أما المجموعة التجريبية الأولى تتكون من (22) طالبا وهم يتعلمون وفق لأسلوب التعلم العميق، أما المجموعة التجريبية الثانية تتكون من (18) طالبا وهم يتعلمون وفق الأسلوب التعلم السطحي. حيث اتبع الباحث في دراسته المنهج الشبة تجريبي. أهم النتائج التي توصل إليها الباحث في دراسته هي بناء قائمة بمهارات تصميم المواقع الويب التعليمية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في الاختبار البعدي في مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية"، وهذا يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعتين (عميق - سطحي) في التطبيق البعدي للاختبار، ومن المتوسطات الحسابية تبين أن هذه الفروق كانت لصالح طلاب المجموعة ذات أسلوب التعلم العميق، أيضا وجود توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في الاختبار البعدي في مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية"، وهذا يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعتين (عميق - سطحي) في درجات البطاقة، ومن المتوسطات الحسابية تبين أن هذه الفروق كانت لصالح طلاب المجموعة ذات أسلوب التعلم العميق. وأوصت الدراسة بتنمية الاتجاهات الإيجابية نحو استخدام الواقع المعزز وأسلوب التعلم أثناء الدراسة، وتدريس الطلاب والطالبات مقررا عن تقنية الواقع المعزز، وتدريب طلاب وطالبات كلية التربية قبل الخدمة على استخدام تقنية الواقع المعزز وأسلوب التعلم، أيضا أوصت الدراسة بعقد دورات وورش تدريبه عن أهمية تقنية الواقع المعزز وأسلوب التعلم وكيفية توظيفها في التعليم.

This study aims at recognizing the impact of augmented reality and the method of learning (surface-deep) in the development of the skills of designing educational web sites for students of educational technologies at the Faculty of Education, University of Jeddah. The researcher designed three tools to study: (Learning Style Scale, Achievement Test, Skills Assessment Card, and Educational Web Design). The sample of the study consists of (40) male students were chosen intentionally and they are students of Bachelor of Education Techniques, Faculty of Education, University of Jeddah. They were divided into two experimental groups. The first experimental group consists of (22) students are learning according to the method of deep learning. While the second experimental group consists of (18) students who are learning according to the method of surface learning. The researcher follows the quasi-experimental research design. Building a list of educational web design skills. Also, there are statistically significant differences at the level of function (0.05) between the average scores of students in the post-test in educational web design skills. This indicates the existence of statistically significant differences between the scores of students in the two groups (deep - Superficial) in the post-test of the application. Also, from the arithmetic averages, is shown that these differences are in favor of students of the group with deep learning style. Likewise, there are statistically significant differences at the level of function (0.05) between the average scores of students in the post-test in the skills of designing educational websites. This indicates that there are statistically significant differences between the scores of the students of the two groups (deep - superficial) in the card grades. It is shown from the arithmetic averages that these differences are in favor of deep learning style group students. The study recommends developing of the positive attitudes towards the use of augmented reality and learning style during the study. Also, teaching students a course on augmented reality technology. In addition to that, training male and female students of the College of Education, before involving themselves in work, on the use of the augmented reality technology and learning style. Besides, the study recommends holding of training courses and workshops on the importance of the augmented reality and learning style and how to use them in education.

ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة