ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Evaluation of the “Reader” in the Third Year of Preparatory Stage

العنوان بلغة أخرى: تقييم القصة في الصف الثالث بالمرحلة الإعدادية
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Tayel, Manar Mostafa Kamal (Auth)
مؤلفين آخرين: Elbanna, Adel Ibrahim (Co-Auth), Naeem, Marwa Ahmed Refat (Co-Auth)
المجلد/العدد: مج16, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 1 - 16
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1003752
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى تقييم القصة التي يدرسها معلمي اللغة الانجليزية للصف الثالث بالمرحلة الإعدادية من خلال تحديد الصعوبات التي تواجههم. عينة الدراسة تشمل 30 مدرسا بعدد من مدارس المرحلة الاعدادية في مدينة طنطا. تم جمع بيانات الدراسة من خلال استبانة صممت لتحديد الصعوبات. أوضحت النتائج أن مدرسي اللغة الانجليزية تواجههم العديد من الصعوبات في تدريس القصة. على قمة هذه الصعوبات تأتى صعوبتان الأولى شعور التلاميذ بأن دراسة القصة تمثل عبء عليهم الصعوبة الثانية هي عدم اتاحة الفرصة لهم لاختيار محتوى القصة المقررة.

The present study evaluated the reader in the third-year preparatory stage by identifying the difficulties face English language teachers through teaching. The sample for the study included 30 EFL teachers in different preparatory schools in Tanta city. The data was collected through a developed questionnaire to investigate the difficulties. Findings indicated that EFL teachers faced many difficulties in teaching the reader. Students feeling burdened with studying the reader and students not having the right to choose the reader were the top reasons of difficulty in teaching the reader

ISSN: 2535-2180