ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعليمية النص الأدبي فى مرحلة ا...>مارك

تعليمية النص الأدبي فى مرحلة التعليم الثانوي وفق المقاربة النصية - السنة الأولي أنموذجاً

العنوان بلغة أخرى: The Didactic of the Literary Text for the First Year Secondary Educational Stage According to the Text Aproach
المصدر: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: وعزيب، سميرة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ouazib, Samira
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 478 - 495
ISSN: 2335-1586
رقم MD: 1003879
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
النصوص الأدبية | اللغة العربية | التعليم الثانوي | اللسانيات النصية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقاربة نصية | نص | نص أدبي | تعليمية | Textual Approach | Text | Literary Text | Didactic
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03691nam a22002417a 4500
001 1745505
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |a وعزيب، سميرة  |g Ouazib, Samira  |e مؤلف  |9 451240 
245 |a تعليمية النص الأدبي فى مرحلة التعليم الثانوي وفق المقاربة النصية - السنة الأولي أنموذجاً  
246 |a The Didactic of the Literary Text for the First Year Secondary Educational Stage According to the Text Aproach 
260 |b المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات  |c 2019 
300 |a 478 - 495 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يمثل النص الأدبي أحد أهم المصادر لتعليم اللغة، وعليه فإنه من المهم أن يقدم للمتعلم في ظل استراتيجية تعليمية محددة تأخذ في الاعتبار الفئة المستهدفة (سن المتعلم واستعداداته النفسية والاجتماعية)، وكذا مراعاة مبدأ التدرج في تقديم المحتويات وأسباب اختيارها. واستجابة لمتطلبات المقاربة النصية المعتمدة في تعليم اللغة العربية والتي تستمد أصولها وأطرها النظرية من اللسانيات النصية ومناهج التحليل النصي، فإن من المهم أيضا وضع منهجية واضحة لدراسة هذا النوع من النصوص الأدبية من خلال الآليات التي توفرها للمتعلم، حتى يمتلك المفاتيح التي تساعده للولوج إلى المعاني المبثوثة في النص وتأويل دلالاته وفق منظور هذه المقاربة. وعليه نسعى من خلال موضوع بحثنا هذا إلى اكتشاف منهجية تحليل النص الأدبي ومستوياته، والوقوف على مستجدات تحليله في ظل الإصلاحات التربوية الأخيرة. 
520 |b The literary text is one of the most important sources of language instruction, Hence, it was an intensive presence in programs and curricula, especially in secondary education. It was therefore important to present the literary texts of the learner in a specific educational strategy that takes into account the target group (Psychological and social), In addition to taking into account the principle of gradual presentation of the contents and the reasons for their selection, and in response to the requirements of the textual approach adopted in the teaching of the Arabic language, which derives its origins and theoretical frameworks from textual linguistics and textual analysis methods, it was also important to develop a clear methodology for studying the literary texts, So that he has the keys that help him to access the meanings expressed in the text and interpret its implications according to the perspective of this approach. 
653 |a النصوص الأدبية   |a اللغة العربية   |a التعليم الثانوي  |a اللسانيات النصية  
692 |a مقاربة نصية   |a نص  |a نص أدبي  |a تعليمية   |b Textual Approach  |b Text   |b Literary Text   |b Didactic 
773 |4 الادب  |6 Literature  |c 029  |f Mağallaẗ iškālāt fi al-luġaẗ wa al-adab  |l 002  |m مج8, ع2  |o 1721  |s مجلة إشكالات في اللغة و الأدب  |t Journal of problems in language and literature  |v 008  |x 2335-1586 
856 |u 1721-008-002-029.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
999 |c 1003879  |d 1003879 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.