| LEADER |
05216nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1745554 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/EDUSOHAG.2019.58470
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a دياب، عبدالباسط محمد
|g Diyab, Abdelbaset Mohamed
|e مؤلف
|9 245663
|
| 242 |
|
|
|a Global Initiatives and Experiences in Preparing STEM Teachers in Finland, Singapore and Australia, and The Possibility of Using Them in Developing STEM Teacher Preparation in Egypt
|
| 245 |
|
|
|a المبادرات والتجارب العالمية في إعداد معلمي "STEM" في كل من فنلندا وسنغافورة واستراليا وإمكانية الإفادة منها في تطوير إعداد معلم "STEM" في مصر
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2019
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 2415 - 2462
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي التعرف على أهم المبادرات والتجارب العالمية في إعداد معلمي STEM في كل من فنلندا وسنغافورة وأستراليا لتقديم أهم التوصيات والمقترحات التي تفيد في تطوير لإعداد معلمي مدارس STEM في مصر. وقد تم استخدام المنهج المقارن من خلال مدخل جورج بيريداي في التربية المقارنة، نظراً لأن هذا المدخل يتناسب مع طبيعة هذا البحث، ويتضمن عدة خطوات من أهمها الوصف، والتفسير، والمناظرة، والمقارنة. \nوقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات التي تفيد في تطوير إعداد معلمي STEM في مصر: \n-\tأن يتم اختيار معلم STEM بناء على تمتعه بالعديد من المهارات منها الشخصية والقيادية والمهنية تمكنهم من التعامل مع الطلاب المتفوقين والمتميزين. \n-\tإنشاء شعبة STEM في كلية التربية على مستوى البكالوريوس تقوم بالجمع بين المقررات العلمية والتكنولوجية والهندسية. \n-\tتركيز الشعب العلمية بكليات التربية في برامجها ومقرراتها على تعليم STEM بشكل متكامل من أجل إعداد معلم متمكن من التخصص وذا مهارات وقدرات عالية يمكنه من التدريس بمدارس STEM. \n-\tإنشاء مراكز علمية وهندسية وتكنولوجية في كليات التربية تهدف إلى الإعداد الجيد لمعلمي STEM.\n-\tإنشاء مواقع للتنمية المهنية لتطوير المعلمين في كافة مراحل التعليم. \n-\tإنشاء مجموعات معلمين بحثية في STEAM لتشجيع مجتمعات المعلم لإجراء بحوث حول تعليم STEAM. \n
|
| 520 |
|
|
|f The current research aims to identify the most important global initiatives and experiences in preparing STEM teachers in Finland, Singapore and Australia to present the most important recommendations and proposals that benefit in advancing STEM school teachers in Egypt. The comparative approach has been used through the George Bereday's approach in comparative education, since this approach is appropriate to the nature of this research, and includes several steps, the most important of which are description, interpretation, debate, and comparison.\nThe research presented a set of recommendations and proposals that benefit in advancing the preparation of STEM teachers in Egypt:\n-\tA STEM teacher should be selected on the basis of his many skills, including personal, leadership and professional skills that enable them to deal with outstanding and distinguished students.\n-\tEstablishing a STEM department in the Faculty of Education at the bachelor’s level, which combines the courses of science, technology and engineering.\n-\tDepartments of the science of the Education Faculties focus in their programs and courses on teaching STEM in an integrated manner in order to prepare a teacher capable of specialization and with high skills and capabilities that enable him to teach in STEM schools.\n-\tEstablishing centers of science, engineering and technologies in the Faculties of Education aimed at good preparation of STEM teachers.\n-\tEstablishing professional development sites for the advancement of teachers in all stages of education.\n-\tEstablishing research teacher groups at STEAM to encourage teacher communities to conduct research on STEAM education.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a مصر
|a إعداد المعلمين
|a تدريس العلوم
|a فنلندا
|a استراليا
|a سنغافورة
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 054
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 068
|m ج68
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-068-054.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_58470.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1003958
|d 1003958
|
