ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطي الفصل المقلوب (النمطي / ا...>الوصف

نمطي الفصل المقلوب (النمطي / المزدوج) وعلاقتهما بتنمية مهارات إدارة المعرفة الشخصية والمثابرة الأكاديمية لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: Typical of Flipped Classroom (Traditional \ Douple) and their Relationship to the Development of Personal Knowledg Management Skills and Academic Perseverance among Students of Department of Instructional Technology
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: توني، محمد ضاحي محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 79
DOI: 10.21608/JEDU.2019.104762
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1006437
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفصل المقلوب | المثابرة الأكاديمية | تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل المقلوب النمطى | الفصل المقلوب المزدوج | إدارة المعرفية الشخصية | المثابرة الأكاديمية | Traditional Flipped Classroom | Double Flipped Classroom | Self Knowledge Management | Academic Perseverance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

410

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى المقارنة بين أثر كل من نمط الفصل المقلوب النمطي والفصل المقلوب المزدوج في تنمية مهارات إدارة المعرفة الشخصية وفي المثابرة الأكاديمية لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم، تم استخدام المنهج التجريبي نظرا لمناسبته طبيعة البحث، وقد تمثلت أدوات القياس في مقياس المثابرة الأكاديمية وبطاقة مهارات إدارة المعرفية الشخصية المطلوب إكسابها لطلاب قسم تكنولوجيا التعليم، تمثلت مادة المعالجة التجريبية الأولى في استراتيجية الفصل المقلوب النمطي ومادة المعالجة التجريبية في استراتيجية نمط الفصل المقلوب المزدوج. تكونت عينة البحث من (60) طالب وطالبة مقسمين بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعتين الأولى تدرس باستخدام نمط الفصل المقلوب النمطي والثانية تدرس باستخدام نمط الفصل المقلوب المزدوج. أشارت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعتي البحث في اكتساب مهارات إدارة المعرفية الشخصية، بينما وجدت فروق في مقياس المثابرة الأكاديمية لصالح المجموعة التي درست باستخدام نمط الفصل المقلوب المزدوج، ولذا يوصي البحث بلفت أنظار القائمين بالتدريس إلى أهمية توظيف الفصل المقلوب في العملية التعليمية خاصة الفصل المقلوب المزدوج لما له من تأثير على المتغيرات التربوية المختلفة، كما يوصي البحث بتدريس مقرر خاص بمهارات إدارة المعرفة الشخصية ضمن المقررات التي تدرس في أقسام تكنولوجيا التعليم، وأيضا وإجراء بحوث حول الطرق والأساليب التي تعمل على رفع مستوى المثابرة الأكاديمية لدى المتعلمين في جميع المراحل الدراسية.

This research aimed to detect two types of flipped classroom (traditional douple) for providing some basic skills in self knowledge management and academic Perseverance among students of department of educational technology, Semi- experimental approach was used. Measurement tools were self knowledge management evaluation crad and academic Perseverance scale, First experimental treatment was traditional flipped classroom strategy, Seconde experimental treatment was Douple flipped classroom strategy. Research sample consisted of (60) students divided equally into two groups (Traditional flipped classroom group) and (Douple flipped classroom). Results indicated no statistically significant differences between traditional group and douple group in skills in self knowledge management acquisition .Results also indicated statistically significant differences between traditional group and douple group in academic Perseverance scale for douple flipped classroom, Current research recommends drawing the attention of the teaching staff to the importance of employing the inverted chapter in the educational process, especially the double inverse chapter, which has an impact on the different educational variables. The research also recommends teaching a special course on personal knowledge management skills within the courses taught in the educational technology departments, Methods and methods that raise the level of academic perseverance among learners at all levels.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.