ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تعزيز التفكير في مواجهة عوائق العملية التعلمية في ظل العولمة

المصدر: أبحاث معرفية
الناشر: جامعة سيدى محمد بن عبدالله - كلية الآداب والعلوم الإنسانية - مختبر العلوم المعرفية
المؤلف الرئيسي: حمودة، ربى الشعراني (مؤلف)
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: المغرب
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 195 - 218
ISSN: 2336-0364
رقم MD: 1008165
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
LEADER 02599nam a22002057a 4500
001 1749613
041 |a ara 
044 |b المغرب 
100 |9 216133  |a حمودة، ربى الشعراني  |e مؤلف 
245 |a تعزيز التفكير في مواجهة عوائق العملية التعلمية في ظل العولمة 
260 |b جامعة سيدى محمد بن عبدالله - كلية الآداب والعلوم الإنسانية - مختبر العلوم المعرفية  |c 2016 
300 |a 195 - 218 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e حللت الدراسة وسائل تعزيز التفكير في مواجهة عوائق العملية التعلمية في ظل العولمة. معتمدةً على المنهج الوصفي التحليلي. وأداة المقابلة مع ستة من مديري المدارس الرسمية في طرابلس بلبنان. وللتحقق من غرض الدراسة عرضت عوائق العملية التعليمية في ظل العولمة المتمثلة في تواضع مستوى التعليم، أبعاد المناهج المعلبة، التسلط في التدريس. موضحًا وسائل تعزيز التفكير كخطوة أولى لتخطي عوائق العملية التعليمية. ودور الأسرة في تأسيس الحياة الفكرية والإرشادات التي يجب الإعتماد عليها في تحقيق ذلك ومنها استشارة الطفل في بعض الأمور الدقيقة في المنزل والأعمال التطوعية. مشيرًا إلى أهمية إنشاء مدارس لإنتاج المفكرين وتعزيز المردود الفكري بها. مختتمًا بعرض بعض الآليات التي يمكن انتهاجها لتعزيز العملية العلمية وهي إعتماد (عقلية المشاريع، الطرائق الفاعلة، تقييم فعال)، واتسام البرامج الدراسية بأنشطة كثيفة داعمة للمقررات الدراسية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 
653 |a العملية التعليمية  |a مهارات التفكير  |a العولمة  |a المناهج التعليمية  |a طرق التدريس 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 008  |f Abḥāṯ maʿrifiyaẗ  |l 007  |m ع7  |o 1269  |s أبحاث معرفية  |t Cognitive Research  |v 000  |x 2336-0364 
856 |u 1269-000-007-008.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1008165  |d 1008165