| LEADER |
06459nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1751008 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 545649
|a الجويجي، خليل إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستويات الفهم القرائي وعلاقتها بمهارات التفكير الإبتكاري لدي تلاميذ المرحلة الإبتدائية
|
| 246 |
|
|
|a The Levels of Reading Comprehension and their Relationship to the Skills of Creative Thinking in Primary Pupils Stage
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للدراسات النفسية
|c 2011
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 161 - 196
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تمثلت مشكلة الدراسة في محاولة الوقوف على العلاقة بين مستويات الفهم القرائي ممثلة في التعرف والفهم والتحليل والنقد والتقويم ومهارات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. ولدراسة هذه المشكلة تم الإجابة عن التساؤلات التالية: - ما العلاقة الارتباطية بين مستويات التعرف ومهارات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. - ما العلاقة الارتباطية بين مستويات الفهم ومهارات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. - ما العلاقة الارتباطية بين مستويات التحليل ومهارات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي. - ما العلاقة الارتباطية بين مستويات النقد ومهارات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. - ما العلاقة الارتباطية بين مستويات التقويم ومهارات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم اتباع الخطوات التالية: إعداد اختبار مستويات الفهم القرائي، واختبار التفكير الابتكاري، وتطبيقهما على مجموعة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة الأمير محمد بن فهد الابتدائية بمحافظة الأحساء. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: - عدم وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ في مستوى التعرف ودرجاتهم في اختبار التفكير الابتكاري، وقد يعزى ذلك إلى عدم بذل التلميذ لجهد واضح في القراءة حيث يتمثل كل ما يقوم به في تعرف الرموز المكتوبة والتلفظ بها مما لا يستدعي منه بذل الجهد في التفكير. - وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجات التلاميذ في مستويات الفهم، والتحليل، والنقد، والتقويم من ناحية، ومهارات التفكير الابتكاري من ناحية أخرى، ويعزى ذلك إلى أن تقدم التلاميذ في مستويات الفهم القرائي أتاح لهم القيام بعمليات عقلية أكبر تستدعي منهم إدراك المعاني، وتحليل الأسئلة إلى أجزاء لإدراك ما بينها من علاقات والتعبير عن وجهة نظرهم، وإصدار أحكام موضوعية.
|
| 520 |
|
|
|b Problem of the study was to try to stand on the relationship between the levels of understanding of reading represented in the recognition and understanding, analysis and criticism, assessment and creative thinking skills among the pupils of grade five. To study this problem was to answer the following questions: • What is the correlative relationship between the levels of recognition and creative thinking skills among the pupils of grade five. • What is the correlative relationship between the levels of understanding and creative thinking skills among the pupils of grade five. • What is the correlative relationship between the levels of analysis and creative thinking skills among the pupils of grade five. • What is the correlative relationship between the levels of criticism and creative thinking skills among the pupils of grade five. • What is the correlative relationship between the levels of assessment and creative thinking skills among the pupils of grade five. To answer the questions of the study was to follow the following steps: Preparing a test of reading comprehension levels, and a test of creative thinking levels, and applying them to a group of fifth grade pupils from primary school of Prince Mohammed bin Fahd Al-Ahsa Governorate primary. The main findings which the study has reached: • There is no an indicative statistical relationship between the marks of students in recognition level and their marks of creative thinking levels and that may be attributed to the absence of efforts by the student for the obvious effort in reading, where that all he does is to know the written symbols and pronunciation which does not require him to make the effort of thinking. • There is an indicative statistical relationship between marks of students in levels of understanding, -analysis, criticism, and assessment on the one hand, the skills of creative thinking on the ; other hand, that is due to the fact that the progress in the levels of understanding of reading allowed them to carry out high mental doing which make them understand the meanings, and analyze questions into parts to understand what their relationships are , and to express their point of view, and to issuance of substantive provisions.
|
| 653 |
|
|
|a الفهم القرائي
|a تلاميذ المرحلة الابتدائية
|a التفكير الإبتكاري
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Egyptian Journal of Psychological Studies
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Dirāsāt Al-Nafsiyyaẗ
|l 073
|m مج21, ع73
|o 0118
|s المجلة المصرية للدراسات النفسية
|v 021
|x 2090-0244
|
| 856 |
|
|
|u 0118-021-073-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1010141
|d 1010141
|
