ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







استخدام استراتيجية التفكير جهريا فى تنمية مهارات الفهم القرائى وفاعلية الذات لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: سنجي، سيد محمد السيد علي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع180
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 46
رقم MD: 751838
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

456

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن استخدام استراتيجية التفكير جهريا في تنمية مهارات الفهم القرائي وفاعلية الذات لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت مجموعة البحث من 40 تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة الشهيد احمد عبد العزيز الإعدادية المشتركة بمحافظة القليوبية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار الفهم القرائي، ومقياس فاعلية الذات القرائية. وارتكز الإطار النظري للبحث على عدة محاور، كشف المحور الأول عن طبيعة الفهم القرائي من حيث مفهومه، وأهميته، ومهاراته ومستوياته. وركز المحور الثاني على طبيعة الذات القرائية، من حيث، مفهوم فاعلية الذات القرائية، وأبعاد فاعلية الذات القرائية، وعلاقة الفهم القرائي بفاعلية الذات القرائية. وتطرق المبحث الثالث إلى طبيعة استراتيجية التفكير جهريا، من حيث، الأساس العلمي لاستراتيجية التفكير جهريا، ومفهوم استراتيجية التفكير جهريا، وأهميتها، وإجراءات تنفيذ استراتيجية التفكير جهريا لتنمية مهارات الفهم القرائي، ودور المعلم في استراتيجية التفكير جهريا، ودور المتعلم في استراتيجية التفكير جهريا، وعلاقة استراتيجية التفكير جهريا بمهارات الفهم القرائي والذات القرائية. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على فاعلية استراتيجية التفكير جهريا في تنمية مهارات الفهم القرائي، وفاعلية الذات القرائية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وأوصي البحث بضرورة تطوير أهداف ومحتوي تعليم القراءة بالمرحلة الإعدادية في ضوء مهارات الفهم القرائي ومستوياته المناسبة للتلاميذ، مع مراعاة الأهمية النسبية لكل مهارة ولكل مستوي، وضرورة استرشاد المعلمين به عند تقويم الأداء القرائي لدى التلاميذ باعتبار أن الغاية الرئيسة من تدريس القراءة فهي فهم المقروء. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018