ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة فى تنمية الاستيعاب المفاهيمي وعمليات العلم لدي طلاب الصف الرابع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using of Numeral Heads Strategy in the Development of Conceptual Comprehension and the Processes of Science among the Fourth Grade Students
المؤلف الرئيسي: موسي، يوسف عثمان على (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو عودة، محمد فؤاد محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: غزة
الصفحات: 1 - 125
رقم MD: 1011130
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: الجامعة الإسلامية (غزة)
الكلية: كلية التربية
الدولة: فلسطين
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1338

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر توظيف استراتيجية الرؤوس المرقمة على تنمية الاستيعاب المفاهيمي وعمليات العلم لدى طلاب الصف الرابع الأساسي بغزة. منهج الدراسة: تحقيقا لأهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، المنهج التجريبي. عينة الدراسة: تكونت عينة الدراسة من (84) طالب من طلاب الصف الرابع الأساسي بمدرسة رفح الأساسية (أ) بمنطقة رفح، حيث تم تقسيمهم إلى (42) طالب للمجموعة التجريبية درسوا باستراتيجية الرؤوس المرقمة و(42) طالب للمجموعة الضابطة درسوا بالطريقة التقليدية. أداة الدراسة: استخدمت الدراسة أداة الاختبار للاستيعاب المفاهيمي، واختبار عمليات العلم. أهم نتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الاستيعاب المفاهيمي. 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار عمليات العلم. 3. تحقق استراتيجية الرؤوس المرقمة أثر كبير في تنمية الاستيعاب المفاهيمي وعمليات العلم لدى طلاب الصف الرابع الأساسي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بما يأتي: - 1. ضرورة استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في تدريس العلوم. 2. الاهتمام بتدريس مستويات الاستيعاب المفاهيمي وعمليات العلم في تدريس العلوم.

عناصر مشابهة