| LEADER |
06027nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1751769 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، رانيا محمد إبراهيم
|g Ibrahem, Rania Mohammed
|e مؤلف
|9 426128
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of Using REACT Strategy in Developing Future Thinking Skills and Academic Achievement Motivation Among Preparatory Second-Grade Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية "REACT" في تنمية مهارات التفكير المستقبلي ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 81 - 128
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية REACT في تنمية مهارات التفكير المستقبلي ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.، واستخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبـي، وتم إعداد اختبار لقياس مهارات التفكير المستقبلي ومقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي، وتم اختيار مجموعة قوامها (83) تلميذا وتقسيمها لمجموعتين (مجموعة تجريبية عددها 40 تلميذا - ومجموعة ضابطة عددها 43 تلميذا).، وتوصل البحث إلى الآتي: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية عند مستوى دلالة (0.01) في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التفكير المستقبلي ككل وفي مهاراته الفرعية كل علن حدة لصالح التطبيق البعدي.، 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى دلالة (0.01) في التطبيق البعدي لاختبار التفكير المستقبلي ككل وفي مهاراتـه الفرعية كل على حدة لصالح المجموعة التجريبية.، 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية عند مستوي دلالة (0.01) في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي ككل وفي أبعاده الفرعية كل على حدة لصالح التطبيق البعدي. 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة عند مستوى دلالة (0.01) في التطبيق البعدي لمقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي ككل وفي أبعاده الفرعية كل على حدة لصالخ المجموعة التجريبية.، 5- توجد علاقة ارتباطية موجبة بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير المستقبلي ودرجاتهم في مقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي.
|
| 520 |
|
|
|f The current research aims to reveal the effectiveness of using REACT strategy in developing future thinking skills and motivation for academic achievement among students in the second grade of junior high school. The research used the descriptive and semi-experimental approach. It also prepared a test to measure future thinking skills and a scale of the motivation of academic achievement. The study selected a group consisting of 83 pupils who were divided into two groups (an experimental group of 40 pupils and a control group of 43 pupils). The research reached the following: \n1. There are statistically significant differences between the average grades of the pupils of the experimental group at the level of (0.01) in the pre and post applications for the test of future thinking as a whole and in its subskills each separately in favour of the post-application. \n2. There are statistically significant differences between the average grades of pupils of the experimental group and the control group at a level of (0.01) in the post-application for the future thinking test as a whole and in its respective subskills in favour of the experimental group.\n3. There are statistically significant differences between the average grades of the pupils of the experimental group at the level (0.01) in the pre-and-post applications for the scale of the motivation of academic achievement as a whole and in its respective sub-skills separately in favour of the post-application.\n 4. There are statistically significant differences between the average grades of pupils of the experimental group and the control group at the level of (0.01) in the post-application for the scale of the motivation of academic achievement as a whole and in its respective sub-skills separately in favour of the experimental group.,\n 5. There is a positive correlation between the grades of the students of the experimental group in the test of future thinking skills and their grades in the scale of the motivation of academic achievement.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2020
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المتوسط
|a طرق التدريس
|a تدريس العلوم
|a مهارات التفكير
|a دافعية الإنجاز
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 052
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 119
|m مج30, ع119
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 030
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-030-119-052.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1011208
|d 1011208
|
