أثر تصميم بيئة للتدريب المدمج وفق نموذج كولب علي تنمية المهارات والرضا نحو التدريب لدي اختصاصي المكتبات بدولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Designing a Blended Training Environment According to Kolb's Model on Developing Librarians, Skills and Satisfaction with Training in Kuwait |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | خريبط، علياء أسعد محمد حسين علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الجزار، عبداللطيف الصفي (مشرف), العجب، العجب محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | المنامة |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 138 |
| رقم MD: | 1011991 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | البحرين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
305
| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تصميم بيئة تدريب مدمج وفقا لموجهات نموذج كولب للتعلم وفقا للاحتياجات التدريبية لاختصاصي المكتبات بدولة الكويت وقياس أثره على اكتساب المهارات والرضا عن التدريب. وللتحقق من ذلك صاغت الباحثة ثلاث أسئلة للبحث، واستخدمت المنهج التجريبي بتصميم شبة تجريبي - المعروف بتصميم المجموعة الضابطة -بقياس قبلي وبعدي للإجابة عن أسئلة البحث، وتكونت عينة البحث من أخصائي وأخصائيات المكتبات والمعلومات بدولة الكويت عددهم (40) من أصل (245) أخصائي وأخصائية المكتبات والمعلومات في المكتبات العامة من ذوي أساليب تعلم مختلفة، وتم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين: مجموعة تجريبية تكونت من (20) أخصائي مكتبات يطبق عليها بيئة التدريب المدمج وفق نموذج كولب، ومجموعة ضابطة مكونة من (20) أخصائي مكتبات ليطبق عليها للتدريب التقليدي. وتم تقدير أولويات الاحتياجات التدريبية لأخصائي المكتبات والتي تمخضت عن أولوية التدريب على برنامج (Horizon) لإدارة المكتبات، واستخدم نموذج الجزار (2002) في تطوير بيئة التدريب المدمجة وفقا لنموذج كولب للتدريب على برنامج الأفق (Horizon). قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث والمتضمنة: اختبار للتحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة المهارات الأدائية، ومقياس الرضا عن البرنامج التدريبي، وتمت إجازة وتحكيم تلك الأدوات من قبل المختصين. وتم اختبار التحصيل المعرفي (قبلي وبعدي)، وطبقت بطاقة ملاحظة المهارات الأدائية (بعدي)، والرضا عن التدريب (بعدي). ثم قامت الباحثة بالتحليل الإحصائي المناسب وللتحقق من صحة فروض البحث والإجابة على أسئلة البحث الفرعية. توصل البحث إلى فعالية تصميم وتطوير بيئة للتدريب المدمج وفق نموذج كولب في تنمية التحصيل المعرفي والأداء المهارى ومستوى الرضا عن التدريب للمجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة، وتم تفسير نتائج البحث، وصياغة التوصيات، انطلاقا من نتائج البحث وتقديم بحوث مقترحة، واشتمل البحث على مجموعة من الجداول والأشكال والملاحق والمراجع. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجيتى التدريب التعاونى والمدمج على تنمية مهارات التدريب لدى المدربين فى الهيئة العامه للتعليم التطبيقى والتدريب بدولة الكويت
بواسطة: الظفيري، نواف صنت سفاح منشور: (2015) -
تصميم التدريب المدمج وفاعليته في تنمية مهارات الاتصال الفعال والرضا عن التدريب لدى موظفي وزارة المالية بدولة الكويت
بواسطة: العطار، يحيي فيصل حميد منشور: (2016) -
التعلم المدمج القائم على النمذجة وأثره في تنمية المهارات العملية والرضا عن التعلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
بواسطة: الرشيد، شيماء حمزة منصور منشور: (2017) -
برنامج تدريبي في ضوء نموذج التعلم المدمج القائم على البحث "RBBLM" لتنمية الأداء التدريسي وكفايات البحث الرقمية لدى معلمي علوم المرحلة الابتدائية وفق متطلبات نظام التعليم الجديد 2.0
بواسطة: دراز، عبدالحميد فتحي عبدالحميد منشور: (2022) -
تصميم بيئة تدريب إلكترونية وفق نموذج ويلس R2D2 وأثره علي تنمية كفايات التقويم الأصيل لدي المعلمات بدولة الكويت
بواسطة: الشمري، ريهام دخيل سالم محمد منشور: (2016)
