نمطان لتصميم أنشطة التدريب الإلكتروني وفاعليتها في تنمية المهارات الفردية السلوكية والرضا عن التدريب
| العنوان بلغة أخرى: |
Two Models for Designing E-Training Activities and their Impact on Developing Individual Soft Skills and Satisfaction with Training |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العنزي، تركي علي كريم (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبدالعزيز، حمدي أحمد (مشرف), العجب، العجب محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | المنامة |
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 1 - 147 |
| رقم MD: | 1012397 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الخليج العربي |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | البحرين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
613
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى كشف أثر نمطين لتصميم أنشطة التدريب الإلكتروني في تنمية بعض الفردية السلوكية والرضا عن التدريب؟ وبرزت أهمية الدراسة من استخدام التقنيات الحديثة في تصميم أنشطة التدريب لبعض مهارات القرن الحادي والعشرين، بصورة تواكب التطور المتسارع في عالم المعرفة من خلال التحول من الأنماط التقليدية في عملية التعلم إلى خلق بيئات تعلم جديدة تدعو إلى التحول إلى مجتمع ممارس للمعرفة وذلك من خلال توظيف نمط سحب المعرفة. وهدفت الدراسة إلى الكشف عن أهم بعض المهارات الفردية السلوكية في القرن الحادي والعشرون، والتحقق من أثر تصميم أنشطة التدريب الإلكتروني وفقا لنمط سحب المعرفة في تنمية المهارات الفردية السلوكية لدى العاملين الجدد بدولة الكويت، والتحقق من أهمية توظيف تقنية الحوسبة السحابية في مجال التعليم والتدريب. وأتبع الباحث منهج البحث شبه التجريبي للتحقق من صحة الفروض التالية: 1) تؤدي أنشطة التدريب الإلكتروني إلى تنمية المهارات الفردية السلوكية لدى المجموعة التجريبية الأولى. 2) تؤدي أنشطة التدريب الإلكتروني إلى تنمية المهارات الفردية السلوكية لدى المجموعة التجريبية الثانية. 3) تؤدي أنشطة التدريب الإلكتروني إلى وجود فروق في اكتساب المهارات الفردية السلوكية بين المجموعة التجريبية الأولى والثانية. 4) تؤدي أنشطة التدريب الإلكتروني إلى وجود فروق في درجة الرضا عن التدريب بين المجموعة التجريبية الأولى والثانية. وطبقت الدراسة على عينة من العاملين بلغ عددهم (30) موظفا تم توزيعهم على مجموعتين تجريبيتين من خلال تصميم بيئة تدريب تفاعلية. وقام الباحث بعمل قياس قبلي وبعدي للمهارات الفردية السلوكية، وقياس بعدي فقط للرضا عن التدريب. وقد دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس المهارات الفردية السلوكية لكلا المجموعتين، ولكنها كانت أكبر لصالح المجموعة الأولى. كما أثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مقياس الرضا عن التدريب لكلا المجموعتين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
استراتيجية لإدارة الأنشطة بيئة التدريب الإلكتروني وفاعليتها في تنمية كفايات تصميم أنشطة التعلم المدمج لدى معلمات المرحلة الثانوية بمملكة البحرين
بواسطة: الدوسري، منيرة فؤاد محمد منشور: (2015) -
نمطان للتلميحات "السمعية والبصرية" في بيئة تعلم إلكتروني قائمة على الأنشطة وأثرهما على تنمية المهارات الاجتماعية لدى أطفال مرحلة ما قبل المدرسة
بواسطة: يوسف، يسرية عبدالحميد فرج منشور: (2020) -
استراتيجية لتصميم أنشطة التعلم الالكتروني التشاركي لمقرر جامعي وفاعليتها في تنمية كفايات طلبة قسم تكنولوجيا التعليم بالكويت
بواسطة: العدواني، أنوار ضيدان بشير مناحي منشور: (2016) -
الحاجه إلى التدريب الالكتروني على البحث الوثائقي لدى الأساتذة والباحثين المنخرطين في النظام الوطني للتوثيق الإلكتروني SNDL بالجزائر: دراسة حالة جامعة تبسة
بواسطة: شعلال، سليمة منشور: (2015) -
سقالات التعلم كمدخل لتصميم وتطوير المقررات الإلكترونية ومدى فاعليتها على كل من أداء الطلاب في التعلم القائم على المشروعات والرضا عن التعلم في البيئة الإلكترونية
بواسطة: عفيفي، محمد كمال عبدالرحمن منشور: (2010)
