| LEADER |
04922nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1512056 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 547816
|a قورة، نيفين رفعت محمد سالم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر اختلاف أدوات تقديم الدعم الإلكتروني في بيئة الفصل المعكوس على تنمية مهارات التعلم الذاتي والدافعية نحو التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
|
| 246 |
|
|
|a Impact of Offering Different Types of Electronic Support Tools (ESTs) in a Flipped Classroom Environment on Developing Self-Learning Skills and Motivation to Learning for Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|a المنصورة
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 253
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة المنصورة
|f كلية التربية
|g مصر
|o 0053
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات التعلم الذاتي والدافعية نحو التعلم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي باستخدام أدوات تقديم الدعم الإلكتروني في بيئة الفصل المعكوس. وقد قامت الباحثة بعرض مشكلة البحث، وأهميته، وفروضه، ومنهجيته، وأدواته، وخطواته، كما تم عرض الأسس النظرية للبحث في ستة محاور، وهي: المحور الأول: بيئة الفصل المعكوس، والمحور الثاني: الدعم الإلكتروني، والمحور الثالث: أدوات تقديم الدعم الإلكتروني في بيئة الفصل المعكوس، والمحور الرابع: التعلم الذاتي، والمحور الخامس: الدافعية نحو التعلم، والمحور السادس: تنمية مهارات التعلم الذاتي والدافعية نحو التعلم في بيئة الفصل المعكوس باستخدام أدوات تقديم الدعم الإلكتروني، وقد استخدمت الباحثة منهج البحث الوصفي ومنهج البحث التجريبي، وهذا من خلال تطبيق مخطط تصميمي مقترح من قبل الباحثة يتماشى مع صيغة هذا البحث، كما ضمت إجراءات البحث اختيار عينة عشوائية مكونة من (75) تلميذا من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وتم تقسيم أفراد العينة إلى ثلاث مجموعات: واحدة ضابطة، ومجموعتين تجريبيتين، بحيث ضمت كل مجموعة (25) تلميذا، واعتمد البحث على تصميم ثلاث مجموعات مع القياس القبلي والبعدي، حيث طبق الدعم الإلكتروني غير المتزامن على المجموعة التجريبية الأولى، أما الدعم الإلكتروني المتزامن فطبق على المجموعة التجريبية الثانية، أما المجموعة الضابطة فقد درست بالطريقة التقليدية، وتمثلت أدوات الدراسة في استخدام اختبار تحصيلي معرفي، وبطاقة ملاحظة مهارات التعلم الذاتي، ومقياس دافعية التعلم، وقد قامت الباحثة بتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام البرامج الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS، وتوصلت الدراسة إلى تفوق تلاميذ المجموعتين التجريبيتين على المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لأدوات القياس.
|
| 653 |
|
|
|a الطلبة
|a الدعم الإلكتروني
|a بيئة الفصل المعكوس
|a التعلم الذاتي
|a الدافعية نحو التعلم
|a التحصيل الدراسي
|a المرحلة الإعدادية
|a محافظة الشرقية
|a مصر
|
| 700 |
|
|
|a محمد، الغريب زاهر إسماعيل
|g Mohamed, Al-Ghareeb Zaher Ismail
|e مشرف
|9 72884
|
| 700 |
|
|
|a يونس، أمين صلاح الدين أمين
|g Amin, Amin Salaheldin
|e مشرف
|9 182265
|
| 856 |
|
|
|u 9801-007-007-0053-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9801-007-007-0053-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9801-007-007-0053-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9801-007-007-0053-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9801-007-007-0053-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-007-007-0053-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-007-007-0053-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-007-007-0053-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9801-007-007-0053-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9801-007-007-0053-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9801-007-007-0053-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1013368
|d 1013368
|
