ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







برنامج إنفوجرافيك باستخدام تطبيقات الويب في تنمية التفكير البصري في الدراسات الإجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: An Infographic Program Using Web Applications in Developing Visual Thinking in social studies Among Prep stage Pupils
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فايد، سامية المحمدي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشيخ، محمد عبدالرؤوف مصطفى (م. مشارك), أبو حشيش، أحمد مصطفى المتولي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 205 - 232
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1013549
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنفوجرافيك | تطبيقات الويب | التفكير البصري | An Infographic | Web Applications | Visual Thinking
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

231

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية التفكير البصري في مادة الدراسات الاجتماعية لتلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام الإنفوجرافيك عبر تطبيقات الويب، وتكونت عينة البحث من (78) تلميذ من تلاميذ الصق الأول الإعدادي، تم تقسيمها إلى مجموعتين تجريبية بلغ عددها (38) تلميذ وضابطة بلغ عددها (40) تلميذ، وتمثلت أدوات البحث في قياس التفكير البصري، واستخدام الباحث المنهج الوصفي وشبه التجريبي، ولقد توصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة على قياس مهارات التفكير البصري ككل وكل مهارة على حدة لصالح المجموعة التجريبية.

This research aimed to develop Visual Thinking in social studies Among middle school Pupils, using An Infographic Program on Web Applications. The sample consisted of (78) preparatory pupils. They were divided into two groups: an experimental group of (38) pupils, and a control one of (40) pupils. Tools included a measurement of Visual Thinking. The researcher used the descriptive and quasi-experimental approaches. Results indicated statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the average scores of both group. To measure visual thinking skills collectively and separately for the benefit of the experimental group.

ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة