| LEADER |
04981nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1512635 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 548400
|a اجعيدي، مي علي صالح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة توظيف معلمي الصفوف الثلاثة الأولي في الأردن لمهارات التفكير اللغوي في تدريس اللغة العربية
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Employment of Teachers of the First Three Grades in Jordan for the Skills of Linguistic Thinking in the Teaching of the Arabic Language
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 103
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0394
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة توظيف معلمي الصفوف الثلاثة الأولى في الأردن لمهارات التفكير اللغوي في تدريس اللغة العربية، ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من معلمات الصف الثالث الأساسي ممن يدرسن في المدارس الحكومية والخاصة الأساسية التابعة لمديرية تربية الزرقاء الأولى، والبالغ عددهن (40) معلمة، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية ليكن عينة الدراسة، وأعدت الباحثة بطاقة ملاحظة مكونة من (6) مهارات رئيسة للتفكير اللغوي، كل مهارة رئيسة تحتوي على (4) مهارات فرعية، وقد تحققت من صدق الأداة وثباتها، ثم طبقتها على المعلمات من خلال ملاحظتها لهن أثناء الدرس. توصلت الدراسة إلى أن درجة توظيف معلمات الصف الثالث الأساسي لمهارات التفكير اللغوي في تدريس اللغة العربية جاءت (متوسطة)، وترتيب مهارات التفكير اللغوي حسب توظيف كل منها، جاء على النحو الآتي: بالمرتبة الأولى (مهارة القراءة) بدرجة توظيف مرتفعة، بالمرتبة الثانية (مهارة الاستيعاب) بدرجة توظيف متوسطة، بالمرتبة الثالثة (مهارة التقويم) بدرجة توظيف متوسطة، بالمرتبة الرابعة (مهارة طرح الأسئلة) بدرجة توظيف متوسطة، بالمرتبة الخامسة (مهارة التخيل) بدرجة توظيف متوسطة، وبالمرتبة السادسة (مهارة الطلاقة) بدرجة توظيف متوسطة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود اختلاف في درجة توظيف مهارات التفكير اللغوي في تدريس اللغة العربية تبعا لمتغير المؤهل العلمي لصالح (الدراسات العليا)، وأظهرت النتائج عدم وجود اختلاف تبعا لمتغير نوع المدرسة، حيث كانت جميع قيم (T) غير دالة إحصائيا، وأظهرت النتائج وجود اختلاف تبعا لمتغير سنوات الخبرة، لصالح مستوى الخبرة (أقل من 5 سنوات). وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات منها: توجيه معلمي الصفوف الثلاثة الأولى إلى الاهتمام بمهارات التفكير اللغوي في التدريس، وعقد دورات تدريبية لتدريبهم على ذلك، ودعوة القائمين على إعداد المناهج والأدلة التعليمية لتضمين مهارات التفكير اللغوي في التدريس، وإجراء دراسات مشابهة تتناول مهارات التفكير اللغوي في تدريس المواد الأخرى.
|
| 653 |
|
|
|a التربية والتعليم
|a معلمو المدارس
|a مهارات التفكير
|a تدريس اللغة العربية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الجوارنة، محمد سليمان علي
|g Jawarneh, Mohammed Suleiman
|e مشرف
|9 205408
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0394-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0394-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0394-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0394-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0394-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0394-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0394-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0394-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0394-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0394-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0394-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1014090
|d 1014090
|
