ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى ممارسة معلمي الصفوف الثل...>الوصف

مستوى ممارسة معلمي الصفوف الثلاثة الأولى لأساليب تشجيع التفكير الابداعي لدى طلبتهم في محافظة عجلون بالأردن

المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: الفريحات، عمار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Fraihat, Ammar
المجلد/العدد: ع 31
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: تشرين أول
الصفحات: 77 - 114
DOI: 10.12816/0015959
ISSN: 2616-9835
رقم MD: 488724
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EcoLink, EduSearch, AraBase, HumanIndex, IslamicInfo
مواضيع:
الأردن | الاختبارات و المقاييس التربوية | البرامج التدريبية | معلمو التعليم العام | التفكير الابداعي | طرق التدريس | المدارس الحكومية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: ‏هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى مما‏رسة معلمي الصفوف الثلاثة الأولى لأساليب التفكير الإبداعي لدى طلبتهم في محافظة عجلون با‏لأردن، تكونت عينة الدراسة من (200‏) معلم ومعلمة من معلمي الصفوف الثلاثة الأولى، استخدم الباحث استبانه مكونة من (٦٣) فقرة، وقد أظهرت نتائج الدراسة: إن درجة ممارسة معلمي الصفوف الثلاثة الأولى لأساليب تشجيع التفكير الإبداعي لدى طلبتهم كانت متوسطة على المجموع الكلي للأداة، وفي مجالات: الحرية في التعبير، والاتجاه الإيجابي نحو الإبداع، وطرق التدريس، وطرق التقويم، والبيئة الصفية، وتحفيز الإبداع، كما أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معلمي الصفوف لثلاثة الأولى في محافظة عجلون لأساليب تشجيع التفكير الإبداعي تبعاً لمتغير: الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي على جميع مجالات أداة الدراسة.

This study aimed at recognizing the level of practice of the teachers of the first three primary school grades for the methods that encourage creative thinking in their students in Ajloun Governorate in Jordan. The study sample included (200) teachers (males and females) who teach the first three primary school class levels. The researcher used a questionnaire that consisted of (63) item. The results showed that: teachers’ degree of practice of the methods that encourage creative thinking in their students was moderate on the instrument total score and in the fields of freedom of expression, positive perspectives toward creativity teaching methods, methods of evaluation, class environment, and creativity motivation. The study also shows that there were no significant statistical differences related to the degree of teachers’ practice to encourage students’ creative thinking according to variables of: sex, experience, and qualification on all of the domains of the study instrument
ISSN: 2616-9835
البحث عن مساعدة: 774420 819241 795320

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.