| LEADER |
03848nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1513706 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 549704
|a شطناوي، صمود راتب
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام طريقة الأسئلة السابرة في تنمية مهارات التفكير التأملي والاتجاه نحو تعلم مادة الأحياء لدى طالبات الصف العاشر
|
| 246 |
|
|
|a The Effect Of Using Probing Questions Method In Development Of Reflective Thinking Skills And Attitudes Towards Learning Biology Among Tenth Grade Female Students
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 120
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3708
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام طريقة الأسئلة السابرة في تنمية مهارات التفكير التأملي والاتجاه نحو تعلم الأحياء لدى طالبات الصف العاشر، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة اختبارا لقياس مهارات التفكير التأملي لأفراد العينة في مادة الأحياء ومقياسا لتقدير اتجاهاتهن نحو تعلم الأحياء. وتكونت عينة الدراسة من (54) طالبة وزعن بالتساوي إلى شعبتين في الفصل الدراسي الثاني من العام (2018-2019)، وتم اختيار العينة بالطريقة القصدية من إحدى المدارس التابعة لمديرية الرمثا، حيث اختيرت إحدى الشعبتين عشوائيا كمجموعة تجريبية ودرست بطريقة الأسئلة السابرة، وتم تعيين الشعبة الأخرى كمجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد مجموعتي الدراسة على اختبار مهارات التفكير التأملي ولتقديراتهم على الاتجاهات، يعزى لطريقة التدريس، ولصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية التي درست بطريقة الأسئلة السابرة. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية طردية قوية بين تنمية مهارات التفكير التأملي والاتجاه نحو تعلم الأحياء لدى الطالبات. وأوصت الدراسة باستخدام طريقة الأسئلة السابرة في تعليم الأحياء وتعلمها، فضلا عن إجراء دراسات مماثلة على مواد العلوم في مستويات تعليمية مختلفة.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير التاملي
|a مادة الأحياء
|a الأسئلة السابرة
|
| 700 |
|
|
|a نوافلة، وليد حسين أحمد
|g Nawafleh, Walid Hussein Ahmed
|e مشرف
|9 515313
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3708-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3708-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3708-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3708-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3708-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3708-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3708-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3708-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3708-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3708-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3708-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1015958
|d 1015958
|
