ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير إستخدام التعلم التشاركي...>الوصف

تأثير إستخدام التعلم التشاركي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشيخ، محمد عبدالرؤوف مصطفى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسين، محروس أحمد محمد (م. مشارك), السيد، يوسف السيد عبدالجيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 149 - 169
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1016091
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية | التعلم التشاركي | المهارات الحياتية | طرق التدريس | تكنولوجيا التعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلي التعرف على تأثير استخدام التعلم التشاركي في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، حيث قام الباحث بإعداد دليل المعلم وفق التعلم التشاركي، ثم قام بتطبيق أدوات البحث وهي مقياس المهارات الحياتية قبليا وبعديا علي عينة الدراسة وعددها (٨٢) تلميذ وتلميذة قسمهما الباحث إلي مجموعتين تجريبية (٤٢) تلميذ وتلميذة وضابطة (٤٠) تلميذ وتلميذة وكانت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α)) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس المهارات الحياتية لصالح المجموعة التجريبية.

Research aims To know The Effected of using of Collaborative learning in Developing some Life Skills of Pre-School students . Where the researcher By preparing a teacher's guide According to differentiated education Then he applied search tools Which Scale Life Skills Tribal and periodically On the sample and number of the study ( 82 ) Pupils: boys and girls Department researcher Into two groups Experimental (42) students: boys and girls And traditional(40) students: boys and girls The search results were There are statistically significant differences In the test of Life skills This has been Excel D. Statistically At the level(0.05 ≥ α) For the experimental group Which studied differential education.
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.